日本《クンニ しおふき》2行目ライン
クンニ しおふきあらすじ
「むろん校長先(xiā(🖌)n )生(♌)に出し(🔝)た(👳)んだろうね。」
「(🕸)ここからだと(🐜)、次郎(láng )さ(🚖)ん(🔮)に見(📦)張(📴)っていただくにしても、かどが立たな(🔜)い(🎗)で(🥗)いい(🌧)わ。次郎(🤳)さんが毎日、橋を渡(dù(🛬) )っ(💼)たりしたんで(🏷)は、(🆗)何ていった(🚙)って(🛐)変(🐡)ですものね。」(🗂)
「ふうん、本(běn )田(👇)(tiá(🥚)n )か。…(🧐)…あいつは(🏖)だめな奴(nú(🥪) )さ。」
それから田(🚁)上と校長との間に、二(🦂)三押問答が(👟)あった(🚖)が(🤝)、校長(🥂)(zhǎng )は(📗)同じこ(🎱)と(🎼)をく(🔴)りかえしてはため息(👧)をつくだけで、一(yī )向ら(🔟)ちがあかない。四人(rén )の(🅿)うちでも比(✌)較的(🕗)気短かで、ぶっきら(🔫)ぼうの(💥)新賀は(🚠)、たま(🌴)り(📃)かね(👉)たよ(📉)うに言った(🧚)。「では、その願書はお返し下さい。僕た(🛵)ちで直(zhí )接知事さんに(🔮)差(chà )出します(😹)から。」すると、校長は、(💀)い(🚤)きな(🍻)り血(xuè(🐕) )書をわし(🍋)づかみ(🔄)にして、(🤸)大あ(🗻)わてでそれを、か(⛳)くしにつ(🎯)っこん(💀)だ(🥨)。そしてもう一度椅子(🎼)から立ち上(shàng )り、右手を顔のまえに立て、ま(😇)るでば(🍙)ね仕掛(guà(🤹) )のようにそ(😱)れを左右に(👖)ふ(👔)った。何か(❗)言おう(😆)としているらしかったが、(📒)四(🌴)(sì )人(rén )の耳にはただ「うん、うん(🚳)」ときこ(🔽)えるだけ(🎳)だ(🥥)った。梅本の(🏕)言(🕷)(yán )う(⬛)ところでは、校長の(👧)鼻(bí )がもっと(⚓)烈(liè )しく(🎣)上の方に移(yí(🏔) )動したように(🌤)見(jià(🖱)n )えたのは、そ(♟)の時(shí )だ(🖖)ったそうである。新賀(hè )は(👱)すっかりおこり出(chū )し(🎠)てし(🌀)まった。彼はそれまでみんな(🧒)のうしろ(🧀)の方(fā(🤟)ng )に立ってい(💖)たが、いきな(🚸)り田(👢)上をつ(🏎)きの(🏾)ける(🗻)ようにして校長の(💗)机(🏭)の(🥍)まえ(🚃)に(🍬)寄(jì(🏋) )っ(🏟)て行(📨)き、乱暴に手(🏳)をさし出(🎍)しながら言った。「その願書は(🈷)われわれの血(🐃)でそめた(🎷)もの(💸)です。それをむだには出来(lái )ません。返し(🐄)て下(xià(😺) )さい(👩)。」校(❇)(xiào )長は、(🐳)しかし(🖋)、ただやたらに手をふっているだけ(🙌)だった。
馬田は(🔊)あざける(👻)よ(👢)うに笑っ(🍜)た。
「そり(💰)ゃあ、(🏞)道江さんがこ(🐤)こか(🐺)ら学校に通(🎟)うのはい(🤦)い。そうする(🔳)方(📼)が一(🤣)番(🐹)いいと(📁)思うん(🏙)だ。し(🔝)か(🚶)し(🔷)、学(🌪)校の(🥁)行(háng )きかえりに、(🎨)次郎君が道江(😳)(jiāng )さんの用心棒にな(🚪)るのは(💗)ど(🕐)うかと(👔)思(sī(🙁) )うね(🍓)。」
朝倉(💟)先生の家の玄(📤)関はひっそりして(🤞)いた。案内(📷)(nèi )を(🕴)乞う(🚧)と(🕴)、裏口から奥さんがたすきがけのまま出て来て、
馬田には、しかし、次(cì )郎の足音(yīn )がきこ(🌑)えなかった(📿)らしい。彼(bǐ(🏌) )は(👟)相変らず道江のうしろ姿を、見(🙀)お(🌀)くっていた。そし(🏤)て(🕧)、もう一(🤜)(yī )度(dù )帽(🚎)(mào )子で股を(🎂)なぐりつ(🍄)けたが、その(💜)あ(🍡)と「(🈸)ち(💬)えっ(🏪)」と舌(shé )うちしながら、道を横ぎって茶(⚫)店(diàn )の中にはいって行った。次(🌸)郎(láng )と(💎)の距離(lí )は、(🎱)もう(🔱)その(⛴)時に(🥐)は、わずか二三間(🌀)しかなかっ(✴)たが、やはり首(🙂)をねじっ(⛅)て道江の姿を追っていた(📲)せいか、次郎の近づい(🍊)たのには(💺)まるで気がつかなかったらし(📉)い(🏮)。
「(🙏)しか(💱)し、それなら、な(🎖)おさらこんな時(shí )には(✖)活躍しそうなものじゃないか。」
「それもそうね(🛍)。」(🙇)
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