「生(🐁)意気で(🙀)も、その(🤺)ぐら(🏨)い勇敢(🚟)だと(🎽)頼も(🗄)しいじゃないか。入学(xué )早々、五年(🕳)(nián )生全(🧚)(quán )部(🍉)を(👔)向こう(🍦)にま(🎉)わ(💳)して悠々たる(🎆)態度(⏹)(dù )を(🚲)見せるなんて、この学校としても(🎦)、全く(🗾)歴史的だよ。」
「だから(👴)、(🌒)ぺこぺこしないでもすむよ(🌬)うに(♉)してやろうかって、言っ(🦃)てるんだ。」
次郎と詩、――読者の中には、この取合わ(🈸)せを多少滑稽(jī )だと感じる人があ(🛐)る(⛅)かも知れない。な(⛱)るほ(🆑)ど、(🔱)次(🏳)(cì(⏪) )郎は、詩を(🥘)解するには(🦔)、(🆎)これ(🧤)まで、あまりにも(😹)武(wǔ(🔽) )勇(yǒng )伝的(de )であ(🍑)り、作為的(de )であったといえるだろう。
(📌)乳母のお浜には(💫)、(💞)次(cì )郎は、(🐦)そ(🦈)れからも、たびた(🌍)び手紙(zhǐ )を(👱)出(🏋)した。返(🔁)事(shì )には、(🚛)いつもきまって、一番になれ(💥)とか、(♉)偉(🚩)い(🎙)人になれとかい(😬)うようなことが(🥪)書いてあり、また、そ(🌬)れとな(🌖)く、今度(dù )の(⏪)母との折合(😑)い(💯)がうまく行っているかど(🕐)うかを、知(zhī )り(🚃)たいような文句がつらねて(🛃)あった。次郎は(📞)、しかし、そのい(👫)ずれ(📽)にも、たいして心(📮)を動かさなか(🏮)った。彼(🗞)は(🚎)、そう(🕣)した手紙によって、お浜の自(🍦)分に対す(📷)る愛情を十分に味(🥝)わ(🌂)いながらも、すでに一(🍰)段と(😧)高(gāo )いと(🥫)ころ(🚡)に立って、その中(zhōng )の文句の意(🐿)味を読もう(➡)とす(🧖)る気持になっ(🥤)ていた。それはちょう(⛄)ど、多くの(🍕)大学(💴)生(🌼)が(🙍)故郷の母から来る訓(xùn )戒の手紙を読む時の気持と、(😃)同(🏄)じようなものであ(🧀)っ(🎣)たらしい。
(🐦)だが、彼(🤪)の(🕒)詩(🌼)について、これ以(🛬)上の(💺)こ(🙂)とを語(yǔ )るのは、今はその時期(👐)(qī )では(🎖)ない。何しろ、彼(♈)は(🚖)まだ、(💡)歌一首作るに(🗣)も、指(zhǐ )を折(shé )って字数を数(shù )えてみなけ(🥥)れ(🍥)ば(🕛)ならない程(🚿)度の幼(🍥)い詩(shī )人(ré(⛄)n )だったし、(💇)そ(🔷)れに、(😂)恭一の詩に対(🤶)してある妬(🎶)ま(🚔)しさを感(🤒)(gǎn )じていたとし(🈳)て(🌙)も、彼の(🦖)身(shēn )辺には(🦄)、(🥍)詩以(yǐ )上(🔻)に切(qiē )実な問題(🐳)がまだたくさん残さ(🛅)れ(😴)ていたか(🕉)ら(🔚)で(🧣)あ(🔜)る。
「弟? (🍑)そうか。そう言(⤵)えば、今(💐)(jīn )度(dù )君の弟が(♓)入(rù(🔁) )学(🍘)試(shì(🚞) )験をうけるって、いつか(🏬)言(📤)っ(🗞)ていたようだ(🆘)ね。」
「いや、(🏸)ほんとうらしい(🏙)。さんざんなぐ(🥇)ら(😣)れていな(🦅)がら(🤡)、涙一滴こぼ(🥑)さ(🔟)ない(🥍)で、じろり(🙌)と(♍)みん(🥃)なを睨みか(🍬)えし(🙀)て、悠々(😒)ゆうゆうと(🔵)帽子の塵をは(🔦)ら(🚫)って(🎷)出(🗂)て行っ(🏥)た様子は、(♌)ちょっ(🤹)と凄かったって言っていたぜ。」
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