「けんかに(🔕)なりは(🍹)しない?」
校長室におけ(💣)る会(🎮)見の(👖)様子(zǐ(🎞) )は、あとで(😪)四(🤧)人が―(🈷)―と言って(📳)も(⬇)平尾は(🍱)あまりしゃ(⛸)べらなかった(❕)が――(🤦)み(🌤)んなに(💢)話(🔘)したとこ(♏)ろ(🌌)に(🐘)よると(💠)、かなり悲哀感をそそるものだったらしい。元来(🛰)花(huā )山校長の(👞)鼻は、馬田が(🔆)次(⛄)郎(láng )のうちで言ったように、実際いかにもちょっぴり(🍉)して(🏚)いる。恰好(hǎo )だけは、(👂)美(🚮)(měi )人の(🚾)鼻といってもいいほどととの(🎽)っているのだが、顔(🕉)の面積(jī )に(🕉)比較(💈)して(🚬)、(🈶)そ(🔅)れがあ(🔂)まりにも小さ(😟)すぎるのである。血色のわ(🌟)るい、それでいていやに(😞)つ(👒)るつる光(🗽)っている(🛍)だだっ広(guǎ(🔞)ng )い顔(💸)(yá(🚺) )の(🏁)まんなかに、つつましすぎるほど(💆)つつましく、そし(💦)てそ(🌍)れ故に安定しすぎる(🚉)ほど安(ān )定(🚉)し(🧖)てくっつい(🚺)ている(🙅)その(📻)鼻を(😹)、校長就任のその日以来(lái )、生(🏓)(shē(🎏)ng )徒(🔒)(tú )たちは「ピラミッド遠望(🆎)」と呼ん(🛳)で鑑(jiàn )賞し(🐣)ているのであ(💹)るが、それ(🏬)は決して的はず(🕣)れの形容(róng )だとはいえない。生(🕳)(shēng )徒間に(✒)、それほど安定(🏁)(dìng )した印(🎖)象をあ(🍳)たえているその鼻が、(🈳)血書(📋)を差出(chū )した(🤐)瞬(shùn )間(jiān )、ぴくりと(🚏)動(dòng )き、しかも(🏐)多少額(🤗)の方にずれ(🏌)た(💷)ように感(gǎn )じられた(🗑)というの(🗂)だから、(🏩)およ(💱)そ、その場の光(❇)景(😔)が察(📏)しら(📯)れ(🌥)るで(🐍)あろう。
敏子は(📿)そう(📵)言(yán )って立って行(háng )った。
「(⏰)そ(🤶)うね、――」
「すると、馬田はこのま(🍨)ま(😁)ほって(😫)おく(📰)つもりですか。」
「(🏚)第(🌨)一(🐹)、道江(jiāng )だってそ(🏈)んな(🍮)こと(🌴)をしては、(🌭)かえって恥ずかしい思いを(🚼)しなけれ(⛰)ばならないでしょう。」
その時(🧀)(shí )、教員(🍸)室との間の戸(💲)(hù(🌁) )ががらりとあ(🏮)いて、教頭の西山先生がはい(❎)っ(😉)て来(💚)(lái )た。西(🍏)山(shān )先生は、(👿)三(sān )角形のまぶたの奥に小さな眼を(🚉)いつも鋭(💑)(duì )く光らせて(📭)いる先生だったが、この時はいや(💀)ににこにこし(🐷)てい(🎑)た(🐾)。手(👟)に小さな紙片(📅)(piàn )を(🗼)もっ(🧕)ていたが、それを默(mò )って校長に渡すと、(🍁)すぐまた教員室(shì )の(🧚)方にひきかえした。校長(🍲)(zhǎng )は(💏)そ(🈹)の紙片(🔄)を(📤)見(jiàn )て(🗑)何(hé )度(dù(🌽) )もう(🎬)なず(⏩)いた(👢)。そして、(🐼)それを(🍬)もみ(♋)くちゃにし(🚡)て机(🛣)の(🌊)下の塵籠(lóng )ち(🕡)り(🦐)かごになげこむと、今までとはうって(😂)変った落(🦃)(luò )ちつき(👉)ぶりを見せ、ゆった(🆗)りと椅子に腰をお(🆖)ろ(🐼)しながら言(yán )った。「そ(😎)うむきになる(🈵)ことはな(🌐)い。私(sī )はさっきも言ったとおり君らの気持(🍚)には(🍤)十分同(🌖)(tóng )情しているんだ。君(🎱)らが(👚)血を流(🔷)して(➰)書いたもの(🏃)をま(🕯)るでむ(🕛)だにするなんて(🎨)、第一、人(🐋)間とし(🏫)てそ(💰)んな(🆘)ことが出来る(⛄)ものでは(🎒)ない。幸い(🧒)今日(rì )は県庁に出掛る用(yòng )事も(👩)出(chū )来た(🎿)し、知(👳)事(👃)閣(🍕)下に直接(🌏)お目(💒)にかか(🏗)れる(⛹)かどう(🐅)かはわからないが、(😛)学務(♒)課(🥎)(kè )までに(🤖)はこ(🥪)の願書(🔉)を(🌒)必ず(🐇)出して(⬅)おくよ。それで、今(🖇)度(dù )は私(🐝)の(👗)方から(♑)君らに願って(🎓)おきたいが、どう(😉)かみん(🦐)なが落ち(🥗)ついて教(jiāo )室(shì )に出るようにしてくれたまえ。変にさわいだり(😦)して知事閣下の面(⬅)(mià(⛄)n )目をきず(📊)つける(🍬)ような(🚈)こ(🤣)とになっては(✒)、何(hé )もか(🈶)もぶちこわしにな(🙃)るんだから。いいかね。
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