次郎は、(💴)先生(🥥)の(📐)言葉(👤)がますま(⛺)す激しくな(🏂)っていくの(🏩)におどろいた(📆)。先(xiā(💃)n )生は(🥐)、(🔆)ある(♌)い(🏊)は(🍹)、昨日(💅)の入(🚮)塾式における平(píng )木中佐の影響えいきょう(🤟)か(🤙)ら(🚥)、できるだ(🛳)け早く塾(shú )生(📬)たち(🐁)を救(🧤)い(♌)出そうとしていられる(🚠)のかもしれない。しか(🧛)し、それにしても入塾(shú(👻) )したばかりの青(qīng )年(nián )たちに話(🍛)す言葉としては、あまりに(🌦)も激(🍫)し(🙀)すぎる。これで(🚿)はかえって逆(🕸)効果を生(💰)(shēng )むの(🔽)ではあるまいか。
「え(🦐)え、とくべつ(🍩)露(🌷)骨(🍅)ろこつ(🏈)なようです。」
「はじめから、自(zì(👲) )分が室長(🧕)だときめ(🐳)てかかっ(⛩)て(👹)いるんだから、かなわな(💘)いよ(⏭)。」
朝倉先生は、手にもっていた塾生(🕠)名(mí(🚽)ng )簿(bù )を畳たたみ(📃)のうえ(🤔)になげだし(🧤)て、腕をくんだ。そして、かなりながいこと、(🐐)眼をつぶってだ(⏯)ま(🈸)りこんでいた(🥒)が、やがて眼をひらくと、ち(🗾)ょっ(😽)と飯島のほ(💥)うを見(jià(🕣)n )たあ(🕝)と、み(✂)ん(🙇)なの顔(yá )を見(📹)まわ(🔧)して言っ(🏻)た(😘)。
「や(🍄)んやと頼たの(🌦)まれまし(㊗)たが、断(🐓)わることに(💾)しました。」
「やは(🔊)り強制が必(bì )要だと(🚏)いうのかね。そ(💚)れじ(⏸)ゃあ話はま(🌷)た逆も(💮)ど(😮)りだ。」
「ええ、結局は一人一(yī )人(rén )の問題じゃないでしょうか。」
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