(📹)朝倉先生(🌶)は、か(👪)つて次郎(láng )に(🚌)、(🥨)「現(♿)在の日(😭)本(běn )の指導層(🦋)(céng )の大多(duō )数は、正(🍯)面(miàn )からは全く反対のでき(🐕)ないようなことを理(lǐ(🐺) )由(👲)にして、自分(🏦)たちの立場(🎒)を(🖇)正(zhèng )当化(📉)(huà )したがるきらいがあるが(🛹)、(💗)そ(🤲)うしたずるさは、ひとり指(🕺)導層だけに限られたことでは(🔄)ない(🥄)ようだ。たい(🚬)てい(🈚)の日(😏)本人は、(🕎)何かというと、表面(🤸)堂々(👅)とした理由で(🥤)自(👾)(zì )分の行動(🐒)を(😔)弁(😹)護し(🈵)たり(🌴)、飾(shì )か(🛤)ざったり(🥗)する。し(😇)かも、それで他(tā )人をごまかすだ(♍)けでなく、(👻)自分自身の良(liáng )心をごま(🔣)か(🧒)している。それをず(🐗)るいなどとはちっ(♍)とも考えない。これはおそろしいこ(🐘)とだ。友愛(🚋)塾の(🗝)一つの大きな使命は、共同(🍔)生活(huó )の実践(jià(👏)n )じっ(🎤)せんを通じて(📚)、(🗜)青(qī(😓)ng )年たちをそうし(🙆)たずるさか(💉)ら(📱)救い、真理に対してもっと(💕)誠(🦑)実な人間にしてやる(🐺)ことだ(➰)。」というよう(😳)な意味(wèi )のことを、(😬)い(📕)ったことがあっ(🐺)たが、次郎(✴)は、便所(suǒ )の中(zhō(🌌)ng )から(🚳)、(🤼)飯島のうしろ姿を見おくりながら、その(🧤)言葉(🐢)を思いおこし、今(🛑)さ(🏧)ら(🏆)のように、(🕍)大きな困難にぶっつかっ(🆒)たような気(🦂)(qì )がしたの(🉐)だった。
「なんだか、ひど(💧)く(💒)叱(chì )し(🐫)かりとばされて、やっと起(qǐ )きた、と(🥘)いったぐあいですね。」(📿)
「むろん(🈯)、ぼ(📸)くは大河(🐲)君にあや(🕝)ま(📞)るつもりでいます。し(⚽)かし、大(dà )河君(jun1 )としては、ぼくが(🎖)あやま(🍮)っただけで(🦁)は(🐖)、気(qì(🐣) )がすまないで(❤)しょ(🙈)う。」
奕(➡)堂和(🚥)(hé )尚は(🏍)聞き(🥕)おわって、(🍅)い(🤫)か(🏖)にもうれ(🥕)しそうに(🚎)うなず(🌦)いた(🎌)。そして、(🖇)ま(📝)だどこか(🚠)に漂(piāo )ただよ(⏱)っていそうな(🍣)鐘の(🗾)音を(👻)追(🎱)(zhuī )い求(qiú )めるように(🐥)、ふた(👍)たびしず(🚆)か(🧚)に眼をとじた。
(🍊)塾長(zhǎng )室の掃除(🍮)は、朝倉先生夫(🏦)妻(qī )が、空(📌)(kōng )林庵(ān )の掃(sǎo )除を(🏏)すまし(🤙)たあと、給(🎼)(gěi )仕(🌜)の河瀬かわ(🐧)せ(🏛)に手つだってもら(🍠)っ(🤔)て、自分たちの手でやる(🚦)こ(📘)とにな(🔞)っていた(💞)が、次郎(lá(🐪)ng )も、都合(🥎)が(🛀)つ(😑)き(🚋)さ(🔮)え(❔)すれば、手(shǒu )つだうことにしていた(✖)ので(🎶)ある(📫)。
「こ(🌀)んな寒い(🤔)朝に、(🌺)死ぬ気(qì )になってみんなが(🐡)はね起きてくれ(🏘)ると(💩)、平木中佐(zuǒ )に感謝して(🔖)もいいんだが(🍥)ね(😫)。」
ただ、組(zǔ )織に関(wān )す(🏤)るこ(🌼)とで、室編成のほか(🍳)に、生活内(🌚)容の(☕)面から、いろ(👘)いろの部が設けてあり、全員(⛏)(yuán )が期(⤵)間中(🍵)に(🙌)、一度(👠)はどの部の仕事(shì )も体(tǐ )験するという仕組(♿)みに(🥐)なっていた(🗺)の(🏐)で、その(🐠)運(🤤)営の方法(fǎ )や、(🚿)人員の割り当てな(🙄)どについて、いろ(🌔)いろの(💈)質問が出、そ(🍓)の説明に大部分の時(💠)間がついやされたのであった(🏷)。
消燈まで(🎿)、これと(🌩)いって(🌒)とり(🐿)た(🌰)て(🎢)ていうほ(💕)どの変わったこと(🔸)もなかった。しかし、(🏠)大河無(🎭)門が、かれ(😾)自身の希(xī )望に(✋)反して、あまり(🛐)にも早(😗)くその存在(🏀)(zài )を認め(😋)ら(🦕)れ、みんなの注目の的(🦀)になったということは(🚲)、この塾にとって、よか(🕤)れ(🔗)あしかれ、決して小さ(♿)なでき(🕒)ごとでは(🌏)なかったといえるであろう(👾)。
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