「(❄)うむ、(🏴)新入生の(🤹)ために戦(zhàn )うつもりだっ(🗳)たんだね。」
次郎と詩(shī )、――読者の中(👵)に(♍)は、(🐪)この取合(hé(🈹) )わせを多少(📈)(shǎo )滑稽(💱)だ(💍)と感(gǎn )じる人があるかも知れない。なるほど、次郎は(🍩)、詩を(🕓)解(📍)する(🌕)には、これまで(🥔)、あまりにも(🥛)武勇伝的で(🥦)あり、作為(wé(💢)i )的で(💤)あっ(🌜)たと(💽)いえ(🧠)るだ(🎳)ろう。
「学校がいや(🎟)になりゃしない。」
(📨)恭一は、多少(shǎo )みん(✝)なに気兼ねし(🍝)ながら答え(🙍)たり(❣)
(🏊)彼は何だかそんな気がして、不安だっ(⚾)た。しかし、一方(fāng )では(🌎)、大沢に励ましてもらっ(🗾)たことがうれし(🌂)くて(📪)な(🐏)らなか(🗑)っ(🐡)た。そして(🎂)、(🍌)
「狐がわなに飛(🏗)びこんだって! (😘)そいつ(😯)は面(miàn )白い。いっ(🤥)たいどうしたっ(📒)ていう(💲)んだい(📭)。」(🍖)
「元来(🗯)(lái )、(🚻)正義は階級(jí )にあるんじ(📊)ゃないんだ。どんな階級(jí )にだって、正しい人(rén )も(😦)いれ(♋)ば、正しくない人もいる(🐪)。正義は、それをも(🕵)って(👶)いる一人一人の胸(📔)にしかな(🤖)いんだ。五年生は(🚂)五年(🎅)生なる(🐢)が故に正義(yì(📼) )の持主ではない。同様に(🏋)僕(pú )ら(🔙)も、四年生なる(🚃)が(🐩)故に正義の擁(yōng )護(hù )者(zhě )だと主張(zhāng )する(🎍)わけにはいかな(🌐)い(🍦)。四年生(💬)とか(⛪)五(🌝)(wǔ )年(nián )生とかいうことは、要(yào )するに正(🥊)(zhèng )義とは何の関(🍷)(wā(🍁)n )係もな(🔲)い(🖨)ことなんだ(🔺)。それをい(🔓)かにも関(wān )係があるかのように思い(🐲)こんでいるところに、この学校の病根があり、校風のあが(⛎)ら(⬆)な(🕠)い大(dà(⏮) )きな原(🎵)因(🏕)が(🐣)ある(🚇)んだ。この学校(⬛)では、上(💽)級の名におい(🚂)てい(📄)つも正(🥊)(zhè(🌜)ng )義(😑)が(🌺)蹂躙じ(🚭)ゅうりんされてい(⚫)る。現に(✅)本田の弟の場(chǎng )合がそれ(🔊)だ。僕(pú )はもう一度はっきり言(🥣)う、正(😻)義(🧡)は(💩)階級(jí(🧢) )に(🎠)なくて(🍗)人にある(🌈)んだ。も(😢)し(🛬)そうでなければ、全校(👉)一(🐌)致も期待出来ない。それが期(qī )待(dài )出来(lá(🌡)i )るのは、正義(🍒)が階級(jí )の独占物(✈)(wù )どくせん(😆)ぶつでなくて、(🧀)何人の(💲)胸に(🚟)も宿(🖍)りう(♟)るからだ。だ(🏊)から(🧓)僕(pú )は、(👋)同(tóng )級生(shēng )の団結よ(🍺)り(🦇)も、(👣)正し(💀)い人(rén )の(♌)団(🌏)(tuán )結(jié )が(👌)先ず必(🔶)要(yào )だ(🦄)と思う(🚳)。僕は四年生を愛し、五年生(🗑)を憎む(🤪)ために、(🔽)本田(tián )の弟をバ(👔)ックしようと言(🤬)うんじゃ(🔈)ない。僕は学校全体を愛するんだ。学校全体(tǐ(💾) )の正(🥞)義を(🌟)愛する(👃)んだ。そのために(💆)は、本田(tián )の弟の(👠)ような、(😷)不(bú(💶) )正に屈しな(🐡)い魂をあくまでも擁(📃)(yō(🕎)ng )護しな(💶)け(🥣)ればならん(🗝)のだ(⛲)。問題は、四(🦄)年生の権威がどう(😩)の(😠)、(🐡)名誉が(❕)どうのというよ(😌)うな(🔓)、そんなけちけち(🦑)し(👬)たことに(🤝)あるんじゃない。大垣校長の謂いわゆる大(🏵)(dà(✨) )慈(😮)悲の精神(shén )に生(😫)き(👪)、全校の正義(🌸)(yì )を(📍)護(hù )ろうと(🍫)言うんだ。おれの(🏀)言っ(🙅)たことを誤(🏺)(wù )解せんよ(🚿)うにし(🆕)てくれ。」
次郎はそっぽ(🍼)を(🙀)向いて、(🏜)返事(🔴)をしなか(🌝)っ(🐿)た。大(🐊)沢(👊)は、恭一(👕)と顔見合わ(🚠)せて、微笑(🚙)し(🤢)な(💅)が(🚑)ら、
「(❔)その新入(🏩)生、よっぽどすばし(🎪)こ(🐄)い奴だな(🥟)。」(📲)
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