恭(🤩)一はまた顔を(💘)赧らめたが、
「だ(🌀)いいち(❎)、弟の(🐋)方が(😳)本(🌦)(běn )田を相(xiàng )手にし(🗿)ていない(✳)のだろ(🔎)う(🖼)。」
と、最初の提案者て(🐃)い(🐸)あんしゃが(✴)、ちょっ(🐕)と間(jiān )をお(♑)いて(🏎)、たず(🕞)ねた。それは(🔥)いかにも自信のない(😾)たずねよう(⏫)だった。
「理窟(🎅)を言(yán )うな!」
(二(èr )人は、自(😕)(zì )分(🥀)のことを、もう何か(🤳)話(🧜)し(🌸)あった(🧥)にちがいな(🐋)い。)(🌠)
(🔽)彼(📝)(bǐ )に(Ⓜ)と(🏔)っての最も大きな失(shī )望は、彼の教室に出(chū )て来る先生(♈)の中に、(🍙)権(🦖)田原先生(🚻)のよ(🛅)うな人を、ただの一人(ré(🔙)n )も、見出せ(🌧)な(🦊)かったことであっ(🦃)た。彼の(🐯)眼(yǎn )に映じた中(zhōng )学校の先生というのは、小(xiǎo )学(🛑)校の先生(👥)(shēng )にく(✅)らべて、何か(🌻)専(🍊)門(mén )ら(😓)しいこ(🍼)とを(🛫)ほんの少しば(🏻)かりよけいに知(zhī )っているだけで、(🍫)およそ人間らしいところ(🎆)を(😅)少しも持(🌬)(chí )合わせ(🏚)ない人達(🍆)ばか(🥉)り(👟)だっ(🤷)た。貧しい知識を教(jiāo )室で精一(yī )ぱ(👿)いにしぼり出(chū )すこと、点(diǎn )数や処罰で生徒(📂)(tú(🕺) )をおどか(🎹)す(🔨)こと、この二(èr )つの外(🎋)には、用はな(🏟)いとい(🈯)った顔(yá )をしている人間、それを(🔴)次郎は中学校の先生に(🏌)おい(🚁)て発見(💠)した(⛪)のである。
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