次(😊)郎は、それでも一心(👆)に彼の顔を(👷)見(🎮)つめていたが、(🎬)急に、何と(🎦)思(sī )ったか、くるりと向(xiàng )き(🍐)をか(🎱)え、彼を置き去りにして、すたす(🤔)た(🈁)と(👣)歩き(😶)出した。
馬田(tián )の視線(🏆)がと(📡)う(👀)とう横にそれた。同(⭕)時に(🙉)、「(👅)ふふん」とあざけるよ(🥑)うな息が彼(🙈)の鼻をもれ(😴)た。
と、朝倉先生はしばら(🌭)く考えこんだ。それから(🍓)、(🤡)伸(🎎)びあがるように(🧛)して(🌺)、生(✒)(shēng )垣ごしに門の方を見、何度(💡)も首をふ(🍃)っていたが、(🉐)
(⏰)こんなふうで、校内はその(🙈)日じゅう決して静かであ(🚊)ったと(🖕)は(♿)いえなか(🚐)った。下級(jí )の教室までが(🥧)何とはなしに落ちつきを失っていた。ふだんな(👭)ら何(hé )でもな(🏝)いこ(🤬)とにまで先生(🥣)(shēng )たちの(😘)神経(🤚)が(🐱)とがり、先生(shēng )たちの神経(jīng )がと(🦈)がれば(🤪)とがるほど、生徒(tú )たちはその(📽)神経に触(🌭)さわっ(🦃)てみ(🎨)るの(💟)を(🈯)楽しむと(🕟)いったふ(🎟)うであった。大(👰)(dà )垣(yuán )前校長は、いつも(🎧)先生た(🍆)ちに向かって(🍄)、「生(shēng )徒(🎶)(tú )というものは(👛)、自分たちのため(🏀)に先(xiā(🐕)n )生が命(💒)をすてるまでは、そ(🔙)の先生を偉い先生だとは(🎆)思わ(⛪)な(🕚)いものだ。そ(🌙)れを覚(🌹)悟(🌚)の上でな(🈁)く(🐐)ては、真(📊)の(💳)教育(yù )は出来(lái )な(🐗)い。」(👸)と言っていたが(⚓)、その意味(🐥)(wèi )をほ(🍍)んとうに理解した(⛹)先生(shēng )は、(🌇)朝倉(👝)先(⏭)生をのぞいては、おそらく(📌)一(🌼)(yī )人もいなかったろうし、(🔺)今では、どの(💮)先生に(🚎)も、そ(😽)んな言葉は単(dān )に言葉(🍸)(yè )としてでも(🐔)思い出され(🎯)ていそう(👏)になかった(😣)。こうして先(xiān )生(shē(🤪)ng )たちは自分を下手に(🈳)護ろうと(🦋)して、一歩一歩と自(🎊)分を生(shēng )徒たちの(🥞)侮辱と嘲(🚎)笑(🏙)の(🔜)中に追(zhuī )いこん(🥛)でいたのである。
次郎(lá(🦍)ng )は返事を(🐩)する代(🙎)りに(🐕)、(💛)穴の(🗺)あくほど(👳)馬(🌾)田(🐽)の顔を見つめた(🌉)。馬田(⛄)は(🤜)、そ(🎰)の眼に出(chū )っく(🅾)わすと、ちょ(😉)っとたじ(🕠)ろいたふうだっ(🆑)たが、口だけは元(📕)気よ(🌖)く、
道江(jiā(🏊)ng )は敏子(zǐ )を見て言った。
(✝)大巻の家は彼の家か(🕣)ら一(📮)丁とはへ(♿)だた(🌘)っていない。槇まきの立木をそのまま(🍤)くねらせ(🎇)た(🐟)風変りな門(🐒)をくぐる(🥂)と(🔼)、生垣(yuán )がつづ(⬆)いている。次郎は、(🥩)そ(🤔)の生垣(😮)のすき間から茶の(🍛)間の(🎫)方をのぞいて見た(🅱)。すると、道(dào )江と(🔎)姉の敏(🥎)子(🎟)(zǐ )とが、こちら向きに顔を(🌏)な(🗓)らべて(👮)いるのが見え(⛱)た。二人(rén )と(😕)も(😜)、縁(❎)板に(🕷)足をなげ出し、障子(zǐ )をす(〰)っか(👇)り取りはらった(🙌)敷(💀)居の上に尻をおちつけて(🌦)い(🐄)る。おりおり(🉑)うなずきあった(💏)り、眉根を(⏮)よせたり(⚽)して、しき(🦂)りに(📉)何か話しあ(🔟)っているが、声はききとれ(✈)ない。次郎(⌛)(láng )にと(🐑)って案外(wài )だっ(🍂)たのは、道江の(🧝)顔(yá )にちっ(👨)と(😠)も興(xìng )奮した様子が見(jià(🐌)n )えず、(⚫)眉根をよせても、すぐそのあとから笑(🚖)いに似た表情が(🤦)もれてい(📝)ることだ(🌾)った。
道(dào )江(jiāng )は(⏺)た(🗄)だ(📴)しょげき(🐯)った顔を(🔡)す(🥩)るだけ(🎤)だった。次(🥑)郎は舌(shé )打ちしたくなるのをこらえながら、(🎬)
と、道(🍲)江(jiā(🔘)ng )は、しかし平(🍵)気(😣)な顔をして(🚹)いる。
「本田(🛀)のこ(💛)とだよ。あい(🈁)つ、朝倉先(🚠)(xiān )生(🕌)の問(📽)題(👤)だという(➰)のに、昨日か(🖤)ら一(💹)言も口をきかな(🏿)いのがふし(🖱)ぎだって話(huà )している(☕)んだよ。」(📰)
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