漫画《パイズリ 種類》2行目ライン
パイズリ 種類あらすじ
「しかし(🎩)、馬(⏹)田をどうもしない(🥅)で(🎒)、た(🏪)だ(🔫)逃げまわ(💁)って(😼)いたんではだめで(🙁)すよ。」
「こまるわ、あたし(🎻)。」
「第(🆒)一、君(jun1 )は今そんなことに(👴)気をつ(🌒)かっ(🍡)ている時ではないだろ(📁)う。君(jun1 )の学校の問題(tí )は決して容易では(🀄)な(📊)いよ(🔦)うだぜ。まだ噂だけで、は(💯)っ(⌛)き(🤝)りしたことは(🏑)き(📐)かないが、もう(👟)警(👓)察(chá(🆕) )や憲兵(bīng )隊が動き(🍄)出して(🐬)い(🕐)ると(🔼)いう(🦋)んじゃないか。」
それから田上と校長との間(📂)に(😣)、二三押問(🥌)答があ(🔉)った(😠)が(🏌)、校長は同(❄)じことを(🏤)くりかえし(🙅)てはた(🥦)め息(xī )をつ(📤)くだけで、(📸)一向(xiàng )らち(🗝)があかない。四(🍈)人のうちでも比較(➗)(jiào )的気短かで、(🧗)ぶっきらぼうの新賀は(🌥)、たまりかね(⏮)たよう(🎱)に言(yán )った。「では、その願書は(🚾)お返(fǎn )し下(🈹)さい。僕たちで直接(jiē(⏮) )知(🍫)事さんに(😭)差出しますか(🛁)ら(🍡)。」す(🐯)ると、校長は、いきなり血書(🍀)をわしづか(⛸)み(🍩)にして、大あわて(♿)でそれを(📬)、かく(🐔)しにつっこんだ。そして(🏇)も(😇)う一(yī(🕴) )度椅(yǐ )子(zǐ )から立ち上り、(🐥)右(📊)手を顔のまえに立て(🖊)、まる(✌)でばね仕(shì(🕉) )掛(🏣)の(🐴)ようにそれを左右にふった。何か言おうとしているらしかったが(🏤)、四人の耳にはただ「(🏩)うん、うん」ときこえるだけだった。梅(méi )本の言うところでは、校長の鼻がもっと烈しく上の(🏢)方に移動した(👔)ように見えたのは(🌀)、(👇)その時だったそうである。新(xīn )賀はすっか(🚲)りお(🐌)こり出してしまった。彼(🔯)(bǐ(📦) )は(🌬)それまでみんな(🍻)のうしろの方(fā(😾)ng )に立って(🌕)いたが、いきなり田上をつ(🎊)きのけるようにし(😺)て(🐋)校(😽)長(🔂)の机のま(🎄)えに(🐥)寄(jì )っ(🌚)て(😱)行き、乱暴(bào )に手をさし出しながら(🐦)言った(😰)。「その願(🌞)(yuà(🚪)n )書はわ(🥃)れわれの血でそ(🖋)めたも(🍕)のです(🖊)。それ(🎆)を(🚏)む(🥀)だには出(📪)来ません。返(fǎn )して下(xià )さ(📮)い。」校(xiào )長(🚴)は、しかし、ただ(🎠)やたらに(🏑)手をふっ(🐦)てい(🥍)るだけ(❇)だった。
「第一、道江(🙊)だ(🦀)ってそんなことをし(🤭)て(🌻)は、かえ(🌥)って恥ずかし(😿)い思いを(⏪)しな(📌)ければならない(🦎)でしょう。」
と、次(cì )郎はな(😡)げるように言っ(🔥)たが、(🎈)
「ええ……出しました。」(🍟)
「(🔅)で(👰)も、(💗)それは次郎さんがおっ(🎲)しゃ(🥥)る(🥓)ように、かえっ(💥)て(🕑)いけ(🏯)ない(🥃)こと(🔢)に(🍗)なるかも(🏇)知れな(🍳)いわ。いっそ、ここ(💸)のうちから(🏺)学校(🍟)(xiào )に(🌌)通うことに(😱)し(🌲)ては、どう(🚱)？」
(🦑)次郎(🙄)は、も(🥏)う(🛵)すっかり、いつもの彼をと(👴)りもどし(➡)ていた(👷)。
こんなふうで、(👲)校内(nèi )は(🌬)その日じゅう決して(🔮)静かで(💬)あったとは(🌁)いえな(⛲)かっ(🗨)た。下級の教室まで(🏀)が何(hé )とはなしに落ちつきを失って(🔻)いた。ふだ(🐘)ん(🔇)なら何でも(🍎)ないことにまで先生(🔡)たちの神経(⏺)がとが(🚌)り、先(xiā(➿)n )生(📯)(shēng )た(🏞)ちの神(😛)経(🛤)がと(🕶)が(⏯)ればとがるほど(🚖)、生徒た(🎎)ちはその神経に触さわっ(💽)てみ(🎟)るのを(🕤)楽しむといっ(📉)たふうであっ(🤴)た。大垣前校(🚀)長は、(🎽)いつも(👖)先(😆)(xiān )生た(🐲)ち(🏚)に(🕠)向かって、「生徒というも(🛠)のは(💹)、自分(fèn )たちのた(💦)めに先生(⤴)(shēng )が命(mì(🚹)ng )をすて(🌐)るま(🍷)では、(🎟)その先生を偉い先(🐖)生だとは思(🦑)わな(🏙)いものだ。それを(🔶)覚悟の(🚁)上で(✏)なく(🎠)ては(🎂)、(🏠)真の教育は出来ない。」(🗳)と言っていた(🕺)が、その意味(🚕)(wèi )をほんとう(📈)に(☕)理解した先生は、朝倉(📴)先(xiān )生(🏧)をのぞい(😞)ては、おそらく一(yī )人もいな(🐘)かったろうし、(🎤)今(jīn )で(🕣)は、どの先生にも、そんな(🌤)言葉(yè )は単(dān )に言葉としてで(👉)も思(sī(😗) )い出(🎚)さ(🤒)れていそうになかった。こうして先生(shēng )たちは自分を下(🍴)手に(📀)護(🅿)ろうとして、一(yī )歩一歩と自分を生徒た(🕔)ち(🔵)の(🏌)侮(🤽)(wǔ )辱と嘲笑の中(zhōng )に追(zhuī )いこんで(♉)いたのであ(✂)る(🔕)。
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