先生の言葉(yè )の調子は(👦)、は(👆)げしいとい(🦊)うよりは、むし(🤢)ろ悲痛(tòng )だった。
「(🚂)そうですね。」
「すると、起(🈴)こしてまわるほう(🕊)が早い(✴)です(🛩)か(🦔)ね。」
「今朝の鐘をついたのはだれじゃな。」
(♈)この一週(💫)間(🎷)は、塾生たちにとっては、(💘)まったく奇(qí )妙(miào )きみょ(🍓)うな感(😔)じのする一(yī )週間(jiā(🎫)n )だ(🕞)った。朝(cháo )倉(🐷)先生(📮)夫(🤝)妻も、(🐢)次(🏧)郎も(😹)、生(shēng )活(🕺)の細(🍂)(xì )部の(👾)運営(yí(😲)ng )については、自分たちのほ(👪)うか(⛎)らは、何ひとつ指図(🕞)(tú )さしずをせず、また、塾(🥤)生(🍬)たちから何かたずねられても、(😥)「ご随意ずい(😺)いに」とか(👨)、「適当に考(kǎo )えてやってくれたまえ」(🏞)と(🎄)か、「みんなでよ(💼)く相談(🍜)し(📏)て(👙)みるん(🌔)だな」と(🏌)かいっ(🅾)たよう(💑)な返事(🍸)をするだけだったので、とかくかれ(🔟)らはと(🛫)ま(✏)ど(🔦)いした(💌)。中に(🔰)は、そ(✍)れをいい(😮)こ(📄)とにして(🍗)、(🐧)ずるくかま(💈)え(💐)るもの(😓)もないで(⏩)はなかった。その結果(guǒ )、むだ(😆)とへ(📑)ま(🚝)とが(🌵)つ(🌗)ぎつ(📯)ぎにお(🤞)こ(🔅)り、かれ(🔶)らの共同(🧓)生(shēng )活(huó )のす(👐)がたは、見(♑)(jià(✋)n )た眼めには決してい(❎)いものではなかっ(🎞)た。時(👊)には、不規律(lǜ )と(🍵)怠(📫)慢(💭)た(🍤)い(🚈)ま(🐏)んだけが塾堂(táng )を支配し(🔵)ているのではないか、(🧞)と(🐳)疑われるような(🔄)場面もあり、もし(🏯)学ぶことよりも(🎷)批評すること(🉐)により多(duō )くの興味(🛅)を覚えている参(💭)観(guān )者(zhě )がたずねて来たとしたら、その人(rén )は(🏟)、批評の材(🥍)料をさがす(😽)のに、決して骨(gǔ )は折(shé )れなかったであろう。
「たい(❣)て(🍅)いは二重(chó(🐜)ng )橋を見(😙)て、それから銀(yín )座(🏿)(zuò )に行きたがってい(🎁)たようでした。」
と、(😠)次(🍓)郎は笑いながら、(🍙)
まっさきにか(📑)れ(🐾)の目につい(🆘)たの(🐽)は(⚾)、(😀)田(🔖)(tiá(🤝)n )川だった。田(🥙)川(chuān )はい(💰)やに胸(🕕)を張(zhāng )り(🍗)、軍隊流の不動の姿(⚡)勢でしゃちこば(🐨)っていた。そして、次郎が肩(🧙)かたから力をぬか(♐)せようと、(🏨)どんなに(🚐)骨をおっ(🦊)ても、なか(🚤)なか(🐗)そうは(🍨)ならな(🔢)かった。これに反して、飯島は最初か(🎍)ら、ごく(🥥)器(qì(😕) )用に正しい姿(zī )勢を(🏃)とっ(📩)て(🐑)いた(🍡)。もしかれが(📬)、おりお(🤩)りうす(🛢)目(mù )をあけて朝倉先生の顔を(📽)の(♏)ぞくような(🛸)ことさえ(🧢)し(🍰)なかっ(😺)たら、かれの静(🕖)坐は、(🚷)塾生(shē(📉)ng )の中でも、最もすぐれ(🤰)た(🛷)部(🔀)類に(🤴)属(shǔ )し(🍧)ていたのかもし(🌛)れ(🏕)なかったのである。
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