大沢は自(🍔)分でそう言って、(💡)次(💆)郎を笑わした。次郎は、それ(🙀)ですっかり彼に好感を(🍫)覚(jiào )え(⛲)た(⚽)らしく(🍡)、(🐈)坐りか(💪)たまで楽になっ(🥟)た(👸)。
「ふむ、(🚔)生意気そう(🤵)だ。」(🏧)
「(📃)そうだろう。僕も四年生全体(🌼)(tǐ )の名でバックするのは不(🔭)賛(📮)成だ(🕍)。」
「(❕)学校がいやになりゃし(💹)ない(🎉)。」
恭一(🛹)は、(🔽)唇の(🗝)へんを(😨)神経的にふ(🎼)るわせながらも、き(🤫)っぱり(🕟)と答(dá )えた。
次郎と詩(shī )、――読(dú )者(😨)の中には(🥨)、この取合(💽)わせを(🛳)多(🗡)少滑(🏎)稽だと感じる人(🐡)があるかも知れない。なるほ(🔈)ど、次郎(láng )は、詩を解する(🥞)には、これまで、あまり(🏐)にも武(wǔ )勇(yǒng )伝的であ(🔲)り、作為的であったといえるだろう。
彼(bǐ )にとっての最も大きな失望(wà(🍋)ng )は、彼の(😈)教室(🖲)に(🐫)出て来(lái )る(👄)先生の中に、権田原(🍕)(yuán )先(⛩)生(shēng )の(🗄)ような人を、ただ(🎍)の一人(rén )も、(🕸)見出(🐾)せなかっ(🥩)たこと(🚮)であった。彼の眼に映(🃏)(yì(⛸)ng )じ(🐀)た中学校の先生と(⭕)いうのは、小学校の先生(😟)にく(🐎)らべて(📈)、何(🌘)(hé )か(💢)専門らし(😖)いことをほんの(🚪)少しばかり(👯)よけい(🍡)に知って(🔞)いる(🍳)だ(⤵)けで(♊)、お(⛰)よそ人(⏪)間(🤞)らしいと(✉)ころを少しも持合(🏞)わせな(⏫)い人達(🍚)ばかりだっ(🏍)た。貧しい(🛁)知識(🙅)(shí )を教室で精一(yī(🍌) )ぱ(🛰)いに(💀)しぼり出すこと、点数や処罰(🚟)で生徒を(🦑)おどか(🎪)すこと(💑)、この(🛎)二(èr )つの外(wà(🌔)i )に(🤓)は、用はない(⛸)といっ(🥡)た顔(🉑)をしている人間(♒)、そ(🌍)れ(🧞)を次(😗)郎(🧤)は中学校の先生において発(fā )見し(🤧)たの(🥓)である。
次郎はち(🕙)ょっとまご(🤪)つい(💪)た。しかし、すぐ、一層力り(🏰)きんだ(📬)調子(🐫)で言(🙋)(yán )った。
「少(shǎo )々て(🐰)れ(🥠)ているらし(🥠)いよ。」
ビデオ このサイトは2025-02-24 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025