日本《障害 者 性 処理 動画》2行目ライン
障害 者 性 処理 動画あらすじ
彼は(🔩)立ちどまったま(📟)ま(🕝)、(💔)しばらくじっと(👍)馬(mǎ )田のうしろ姿(zī )を(🌃)見つめてい(🕖)た。する(🍉)と(🕷)馬田(tián )は、(👯)わしづかみにし(🔏)ていた(🌩)帽(mào )子をふりあ(🗝)げ(📩)て、つづけざまに(🕖)二(🥐)(èr )三度、(🕛)つよく(🕟)自(🔝)分の股をなぐりつけた(⏯)。それ(🔪)は、彼が何かやりそこないをし(🗒)たり(👜)、しゃくにさわっ(✒)たりする(😕)時(🍻)に、よく(🦖)やるくせな(🍈)のである。
馬田も、(🎁)それ(🙅)っきり口を(🏭)き(🚭)かなかった。二人は、かな(👢)り永いこ(💯)と、にらみあっ(🔉)たまま突っ立ってい(😻)た。次(🍄)郎(🎭)が視線も手足も微動(📨)(dòng )び(🎽)どうもさせな(🤾)かったのに(🏾)反(🔇)し(❌)て、馬田(🍰)の視線はたえ(👩)ず波うってお(🕒)り、(🌪)そ(🔟)の手足はいつも(🗡)もじ(🗝)もじ(👔)と(📞)動い(🐎)ていた。
次(🕐)郎(🕥)は(🌐)、(👜)朝(🌶)倉先(🐀)生(shē(👊)ng )の家を(😡)あれほど重くるしい気(🥧)持(🛑)に(🗄)な(🉑)っ(🏧)て出て来ながら、(🍜)馬(🚼)田と(🙈)道(🤔)江(jiāng )のうし(👕)ろ姿(🕋)を見た瞬(shùn )間(🤺)から、(🔱)学校(🚈)(xiào )の問題がま(🎥)るで(🕓)自(zì )分の(👸)念頭(tóu )から(😆)去ってしまっていたことに(🍠)気が(⬅)ついて、愕(è )然(rán )がくぜんとなった。
「まず、平(pí(🤫)ng )尾(wěi )と同類項(xiàng )だろうね。」
「よくはないんで(💛)す。しかし、(📫)仕方がないで(🔈)しょ(♍)う(🛥)。」
彼のこの驚(🚫)きは(🆎)、同時に、目がしらの(😤)あつくな(👺)るような感激でもあ(🚿)った。彼はうつむ(🐎)いたまま、縁板(bǎ(🦒)n )についた手(shǒu )を、まるで女(🚈)の子みた(🅾)よ(🛠)う(👓)にも(👹)じもじさした。朝倉(🕋)先生(😮)は(🚴)それを見ま(👅)もりな(🏦)がら(🔉)、「君のお(🐎)父さん(💢)は、君のや(💬)ったこと(🚦)を生ぐさいと言ってい(🔪)られたが(🎰)、なるほど生(shēng )ぐさいと(😄)いえ(😻)ば(😏)生(shēng )ぐさい。た(🍅)し(🖥)か(🕐)に思慮(lǜ )の足りないやり方だし、それに文(🆙)(wén )明(míng )的(🎽)ではないからね。しかし人(rén )間(jiān )の(👘)真実な気持と(🚅)いうも(🐍)のは、そ(🏠)のあらわれ方(🤸)(fāng )がどうであろうと、やはりうれ(🔱)しい(🚢)も(🐖)のだよ(🐶)。私(🌌)はそれを味わ(🤭)うだけは素直すなおに味(wèi )わ(💋)いたいんだ。むろん私(㊗)には私(sī(🔙) )の行く道があ(🚅)るし、君(👼)の真実な気持を味わっ(👮)た(🌹)か(🐒)らっ(🌐)て、その道まで変えるわけにはいかないがね。」
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