コ(🔨)ーン、コー(🌃)ン、――コー(👆)ン、(🎥)コーン(🈺)。
「ぼ(😵)くは、ながいこと友愛塾の仕事(shì )を手伝(🐦)わ(🏩)せて(💧)いただ(🎉)いていな(🌇)がら、その精(⛴)神がまだちっとも身(🔸)についていなかったために、けさ(🏙)の(🤜)よ(📤)うなあやまち(🏦)を犯して(✡)しま(🧠)いました(♉)。ほ(🤝)んとうに(🥡)恥はずかしいことだと思(⏳)っていま(🛫)す。しかし、そのあやまちによって(👅)、開(kāi )塾(shú )そうそう、大河君(💙)(jun1 )のような(📅)、友愛(🐈)塾(shú )精神に徹底した、実践家じっせん(🌃)かの(💍)魂たま(🐢)し(🍐)いにふれることができ(📇)たことを思いま(💟)すと、一(🙉)(yī )方では、かえってありがたい(🔘)ような気(🔏)(qì(💎) )持ち(🍭)も(🥋)しています。」
次(cì )郎は(⛴)大河の顔を見(🦑)ると、救われたよ(📮)うな、こわ(😵)いよう(📶)な(🕎)、変な気になり(🤴)ながら(🍞)、つ(🏙)とめ(🐟)て平静をよそ(🤾)おってたずねた(☝)。
「(🏣)たいて(🔦)いは二重橋を見て(🔉)、(🎳)それか(🏰)ら銀(🔃)座(zuò )に行(👸)き(♟)たがっていたようで(🌸)した(📌)。」
次郎(🤵)は、(😦)朝(🐹)(chá(🦗)o )倉先(xiān )生が、開塾最初(🎱)の朝(🈶)の訓(😩)話くんわで、(🤫)これ(🔲)ほど激(📚)(jī )はげ(🌡)し(🤦)い言葉をつ(😾)かって、真正(🤢)面(🚯)から塾生たちに非(fēi )難(🔶)をあびせか(🔉)け(🌋)たのを(🕤)、こ(📠)れまでにきいた覚(jià(🍯)o )えが(🔚)なかった。かれは、まだあとに残さ(⬛)れている自(zì )分への非(🔡)難が、(♟)どん(🥓)な言葉で表現される(👗)か(👔)を、(😛)身がちぢまる(⛔)思(sī )い(⏩)で(🚐)待っていた。
(おしまいの(💎)、あの乱暴な打(dǎ(🥃) )ち(🛍)かたをや(🛍)ったのが、(🍚)自(zì )分(🍪)(fèn )だとい(🛠)うことは、すでに先(🌓)生に(🚿)言(yán )っておいたのに、先生はどうしてそのことを(🙂)はっきり言われないのだろう。もしそれが助手(📴)とし(👑)ての自分の立(lì(🥥) )場をまもってくださるためだとしたら、自(🕘)分はむし(😇)ろ心外だ(🛴)。大河もむろん心外(🍥)に(🍱)思っ(💶)てい(🍀)るにちがいない。)
塾(📐)長室(shì )の掃除は、朝倉先生夫妻(qī )が、空林庵の掃除を(🥀)すましたあと、給(♑)仕(🏅)の河瀬かわせ(🐌)に手(🐤)つだっても(👔)らっ(✏)て、(🐋)自(🍧)分たちの手(🦈)で(⬇)やることにな(🏋)ってい(💗)たが、次郎(🆎)も、都(🈯)合(hé )が(💵)つきさえすれば、手つ(🐧)だ(🌇)う(♉)ことにしてい(📘)たのである。
「選(xuǎn )挙なんてそんな(🚫)ものらしい(📖)よ。どこ(⏺)でもたい(🐣)ていは心(👍)臓(zà(📠)ng )の強い(🥔)のが(🦅)勝っ(🤶)てい(📌)るんだ。」
次郎は、すぐ、事務室(shì )の(😣)前から玄(💖)関(wān )にかけて(🐤)の掃除(🌖)を(😣)手伝った。朝倉(🐙)先生(shēng )も(💺)、そのうちに塾長室か(🍴)ら(😗)廊下(👬)に出て、み(🛺)ん(🏍)なの様子(zǐ )を見ていたが、(🐴)それも(👤)ほんのしば(🚈)らくで、すぐまた塾(🍩)長室(🎫)に(🔐)もどり、椅子に腰こしをおろすと、その(🚾)まま何(🐘)か深く考(🧔)(kǎo )えこ(🍸)んで(😿)いた(📺)。
(🤴)朝の行事(shì )は、まず(💷)室内体操(cāo )に(🚶)はじまった。それ(👮)は(🍮)友(yǒu )愛塾のために特(🌁)に考(🚷)案(àn )さ(🧛)れたもので、そ(🏅)の指導(dǎ(🔆)o )も指揮しき(🍜)も次郎の(💞)役(🕙)割だった(🏊)。体(🈵)操がすむ(📈)と、(🔙)朝(👺)倉先生の(🍏)合い(⏬)図で静坐せ(🍻)いざ(🥝)に(⏮)入(📚)った。これは就寝(🧡)前の静(⏪)坐にくら(🐙)べると、いく(🕊)ぶ(🧡)んながかっ(🚢)たが、そ(🏢)れでも、せい(🥥)ぜ(✊)い十(🆗)(shí )四五(🙈)分(🥖)ぐらいだった。次(👾)郎(😾)は、今(🤢)(jīn )朝も足(zú )音をしのばせ(🍆)な(🛳)がら(🍺)、(🥋)塾(shú )生(🔭)たちの(🍭)姿勢を直(zhí )してや(🎧)った。
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