次郎は、自(zì )分の責任(☕)である二(èr )つの(🔋)室の掃除を終わると、すぐ便所掃(sǎo )除の手伝いに行った。これ(✖)は(📗)、かれが助(zhù )手と(🥤)して塾(👃)生活(huó )を(🗼)はじめた(🐅)当初からの(📛)、一つの(💔)誓ちか(🎊)い(💨)み(⬛)たように(🕉)なって(🌞)いたので(🍈)ある。
ただ、組織に関することで、室編成の(🏯)ほか(🐜)に、生(🕔)活内(👗)容(📟)の面(miàn )から(🍱)、(🆙)いろいろの(🛫)部が設けて(🍢)あり、全員が期間中(👌)に、一(🚗)度はどの部の仕事(📖)(shì )も体(💿)験するという仕組みにな(🥫)っていたの(🗃)で(😺)、その運(🆓)営の方(😒)法や(🧀)、(🚏)人(😑)員(yuán )の割り当(dā(🎦)ng )てなどにつ(🙍)いて、(💚)いろいろの質(zhì )問(wèn )が(♓)出(🚤)、(🚾)その説(shuì )明に大部分(🎤)の(🈵)時(shí )間がつ(🍎)いやされ(🌊)た(🦐)ので(🚬)あ(🏓)った。
と(🔥)、次郎(🐼)はちょっと考えていたが、
先(xiān )生(shē(🐅)ng )は(🚦)、そう言って、次(cì )郎に目くばせした。次郎は待ちかまえて(🚀)い(😥)た(⏲)ように、自分(fèn )のそばに置(🖋)いてい(📬)た(😬)紙(🐴)袋かみぶ(🔠)くろから、ガリ版の印(📝)刷物をと(👅)り出(chū )して、みん(🏳)なに配布した(🚫)。
と、(🥅)みんなにきこえるよ(🕖)う(⭕)な声で言(👝)(yán )いながら、教(🔄)壇きょうだ(🐔)んをお(🥋)りてかれの(🚛)ほうに近(🌒)づいて来た塾生があった。飯島(😰)である。次(😳)郎は(🤫)思わず苦笑(🕎)した。何(hé(🥌) )か(⛺)むかむかす(⛓)るものが(😀)、胸の底からこみあげて来るよ(🕣)うな気(qì )持ち(🔀)だ(🦊)った。しかし、かれは(😪)しいて自分を(💄)おちつけ、
「ええ、はじ(🎤)めのうちは、いつもこんなふ(🐭)う(🐍)ですよ。五(🥡)(wǔ(❎) )分や(📽)七(qī )分はたいて(🎠)いおくれま(🚹)す。」
(💺)朝(🥚)倉(🎈)先生は、手(shǒ(🦗)u )にもっ(💯)て(🐺)いた塾生(shēng )名(🏈)簿を畳(🤔)たたみの(😳)うえに(🤴)なげだして(🆎)、腕(wàn )をくんだ。そし(🕺)て、かなりなが(📐)いこと、眼を(📬)つぶってだま(⛎)りこ(😸)んでいたが、(🔼)や(⛺)がて眼(😈)をひらくと、ちょ(🦂)っと飯島のほ(🚩)うを見たあと(🙊)、みん(💢)なの(📝)顔(yá )を見(🎒)まわして言った(✌)。
「例によって、指導者がいる(🤾)ようで(🗻)す(🌛)ね。」
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