日本《一徹 射精》2行目ライン
一徹 射精あらすじ
校長室(🎋)に(👢)お(🤮)け(🧣)る会(huì )見の様(yà(♑)ng )子は、(🔘)あとで四人(rén )が――と言っても平(🖊)尾はあまりしゃべ(🎀)らなかったが――みん(🐡)なに(🎑)話(huà(👩) )し(😥)たと(💋)こ(🍡)ろ(♉)によると、かな(🚛)り悲哀(🚀)感をそそるも(🍃)のだっ(😩)たら(🛣)しい。元来花山(👝)(shān )校(🚾)長(zhǎng )の鼻(🚜)(bí )は、馬田が次郎(láng )の(🎠)うちで言った(🌳)ように、実(shí )際(jì )いか(😔)にもち(🎑)ょっぴりし(🎄)ている。恰(📁)好だ(🛐)けは、美(🤼)(měi )人(rén )の鼻といってもいいほ(🍩)どととのっているのだが、顔の面積に比較して、(🚥)そ(🔭)れがあまりにも小(xiǎo )さすぎるのである。血色(sè )のわるい、そ(🖍)れ(🐌)でいていやにつるつる光っているだ(🍫)だっ広い(🍰)顔(💁)の(⛹)まんなかに、(📦)つつ(🤝)ましすぎる(💑)ほ(😙)ど(🛤)つつ(🎾)ましく(⭕)、そして(🏣)それ故に(🔈)安定(🎯)し(🃏)すぎるほど安定してくっつ(🎥)い(🏽)ている(🚭)その鼻(bí )を、校長就任(🦎)(rèn )のその(♉)日(🗃)(rì )以来、生(🥁)徒たちは(♊)「ピ(⛏)ラミ(🍣)ッド(🏻)遠望」と呼んで鑑(jiàn )賞しているのであるが、そ(📑)れ(😜)は決して的はずれの形(🎃)(xíng )容だとはいえな(📧)い。生徒(🌨)(tú )間(⭐)に、それ(🔴)ほど安(🐷)定(🎼)した印象をあたえてい(🛎)るその鼻が、血書(shū )を差出した瞬(🕞)間(⛳)、(🍏)ぴく(🤡)りと動き、しかも多(duō )少(shǎo )額の方にずれ(🏚)たよう(📃)に感じら(🚅)れた(📟)というのだから(♏)、およそ、その場(chǎ(🏢)ng )の光景が(🏯)察し(🕒)られるで(🗣)あろう。
次郎は、それでも一(yī )心に彼(🗜)(bǐ )の顔を見つめて(🤽)いたが、急(♓)に、何(hé )と思(🌺)(sī )ったか、く(😕)る(🕰)りと向き(🛷)を(🍩)かえ(🐅)、彼を置き(👉)去りに(➖)して(🏊)、すたす(🦊)たと(😨)歩(🧠)き(👸)出(😏)(chū )した。
馬田は、(🕝)左肩(👔)をまえ(🎡)につき出(📣)し、両(liǎng )肱をいから(📳)せながら、(🎦)次郎の方(😰)(fāng )に(🎺)よ(🍬)っ(🐇)て来た。帽(mào )子はやはり右手にわしづ(🥝)かみにした(💟)ままであ(🚳)る。
「本田、ず(🗽)るい(🚬)ぞ(💟)。」
「僕(😄)(pú )は、女(nǚ )にも、もっと戦う気(✡)持があっていいと思うんです。」
道江(jiā(🐱)ng )の家は、馬田(tiá(📭)n )と同じく橋(🍰)を(🐪)渡った(🎬)向こ(🍙)うの村(🆎)にある(🥛)。彼(🚊)女が学校(💾)の帰り(🎄)に、大(dà )巻(👟)(quà(🏘)n )や本田に用が(🕹)あって、橋(💀)(qiáo )を渡らない(🚯)でまっ(🔬)すぐこちらの土(🕣)(tǔ )手(shǒu )を行くことはしばしばだが、き(🐌)ょう(🌞)の様子(🦆)は決(🔹)してただごとでは(📓)な(😐)い。彼(bǐ(🖍) )女は、(☕)或(🆘)(huò )い(👋)は毎日のように馬田(tián )に学(🐊)(xué )校(🐋)の帰りをおびやかされ(🥢)て(🐀)いるの(🚋)ではあるまいか。次(cì(🖼) )郎は、ついこ(😣)な(🅰)いだ自分(🏰)の家の階段(📶)の上で、道(🔏)江と(💔)馬田が出(🥢)(chū )っ(🐶)くわし(💎)た時のこ(😩)と(💧)を思いうかべな(🍋)がら、そ(🌆)んなふうに(👒)考えた。
次郎は、ぐらぐら(🏯)と目(mù(🐌) )まい(🧣)が(😅)するような感じだった。徹太(🐺)郎は、(🔏)いつに(🤱)なく(❗)沈んだ調子で(🕥)、
校友会(🍊)の委員たちは、その日(🗃)じゅう、めいめいに校長(😵)の動(🎄)静(jìng )に注(zhù )意した。休み時(shí )間になると、あるも(🏝)のは用(❣)もないのに校(😩)長室の(🥋)まえの(🐘)廊下(🕐)を何度も往復し(👄)、あるも(👛)のは(🍯)校(🙆)庭(tí(🔖)ng )の遠い(🕟)ところから校長室をそ(🏌)れとなくのぞい(🆒)て見た。しかし(🐎)、校長室はいつもか(🐺)ら(🎴)っぽだ(👿)った。校長は県(🔺)庁に(💛)出(chū )て行ったきり、帰ったのかどうかもはっきりしな(👖)かっ(🐫)た。
「君(🖐)(jun1 )自身で？」
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