「すい(🏬)ぶん、ちゃっかりしているなあ。」
「次郎(láng )さん(📔)の板木(mù )の打(dǎ )ちかた(🔓)には、行(🔕)事(😢)の性(xì(🥪)ng )質(🌅)や、そのときどきの必要(🙍)(yào )で、少(🎭)しずつちがった調子(😀)(zǐ )が出(chū(🍧) )ますわね。あたしは、そ(🐦)れがい(🎉)いと思(💧)いますの。そ(⭐)れで(😶)こそ、その(💹)ときどきの気分(🐫)が(💇)出(chū )るんですもの。板木だって(🏼)、打ちかた次第し(⭕)だいでは(🙄)芸術になりますわ。あたし(🤵)、次郎さん(✴)の板木の音をきいていると、いつもそ(🧡)う(🏸)思い(🏷)ますの(➖)よ。先(🔃)生には(🐘)叱(🖐)し(🏾)かられるかも(🍹)しれな(👏)い(🖤)けれど、今(jī(📖)n )朝の(🏎)打(🧤)(dǎ )ちかただ(🤱)って、頭かぶせに(⭐)わるい(📁)とばかりい(🍡)え(🏖)ないんじゃないかしら。」
次郎は(🌿)、先(😾)(xiā(🥚)n )生の言葉(🌭)がますます(💯)激(🤼)しく(🎪)な(🌧)ってい(🍙)くの(🚈)におど(👴)ろ(💁)いた。先生(shēng )は、ある(🛎)いは、昨日の入塾式に(🛅)おける(🕛)平木中佐の影響(🌤)えいき(🈷)ょうか(🍙)ら、できるだ(🚓)け早く塾生(🚧)たち(⬜)を救(jiù )い(🔷)出(❣)(chū )そ(🛄)うとし(💳)て(👪)いられ(🔩)るの(🚥)かもしれ(🧐)ない(👀)。しか(🎭)し、それにしても入塾したばかりの青年(nián )たちに話す言葉とし(🗞)ては、あまりにも激しすぎる(✝)。これでは(⏫)かえって逆(🏷)効果を生(🦍)む(👉)の(🐥)ではある(💪)ま(🏣)いか。
「ええ(👞)、それはぼ(🏍)くにもわか(🧥)ります(🚌)。しかし、そのた(📿)め(⛎)に、大河君がぬ(🎪)れ衣ぎぬ(👤)をきなけ(👸)れ(🗝)ばならないという道理(📜)はな(😖)い(👜)でしょう。ぼくとしては、(📉)それ(👮)がたまらないほど心苦(🦕)し(🙌)いんです。」
と(🚐)、(🔈)小僧はあく(🔊)ま(📤)で(🌳)も(🤘)つつましく(🏎)こ(👹)たえた。
先生は、しかし、まもな(🅱)く(🏬)顔をまっ(🤶)す(🛑)ぐにした(🔔)。そして(🏔)、(🅿)これまで(🍽)の激し(😯)い(🍯)調(diào )子とは(🚩)うって代(dài )わった(🍓)、沈しずんだ調(diào )子で言葉をつ(🎁)づけた(🧖)。
「心苦(kǔ )しければ、君自身(🌞)で何(👖)とか始(shǐ )末したらいい(🅾)だろう。原(yuán )因(⛄)はもともと(🔱)君にあるんだから。……私(sī )は、板(🗣)木の音そのもの(🌠)を問題(🚒)にしただけ(🛳)なんだ。」
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