諦(dì )めるといえば、彼は家(💽)庭でも、(💪)お芳に愛(ài )しても(🚉)ら(🥟)うことを(📗)、もうす(⛄)っかり諦めて(📙)い(👫)た。同時に、お祖母さんに対し(💧)ても、(🦕)これ(🏼)ま(🦄)でのような、わざとでも反抗してみたい(🐣)という気(qì )持(🔂)はなくなっ(😫)ていた(🕤)。
(🏚)と、(🔀)今度は伝統尊重論(🌼)があ(🔳)ら(💽)われ(🍗)て来た。
「なるほど、そい(⛱)つは名案(🐪)だ。そ(👒)ん(🦒)な工合にやると、五年生(shēng )に対して自然四(🌍)年生(shēng )の(⏫)権威を示すこと(♿)も出来るわけ(💹)だ。」
(自分は(🍠)、大(💩)沢に、心(xī(😵)n )にも(👫)ない偉が(🥡)りを言(🐧)ったつ(🐌)もり(🤗)は(🏙)少しもなかった。しかし、自分(😸)の(🎂)言ったこ(🛑)とに(🧤)、ほ(❌)んと(➖)うに(🖤)自信(♌)が(🏠)あったかというと、(🚿)そうでもなか(♒)ったよう(🗜)だ。)
(📵)さて、(📘)七月(yuè )にな(❗)って(📔)、お浜(bā(🔯)ng )から、俊亮にあてて一通の葉(yè(🌪) )書(🔋)が来た。
もっとも、生徒(🕷)間(jiān )の(📠)噂に(😾)よ(👈)ると(💯)、校内に二人や三人は、尊(🀄)敬(jì(🏘)ng )に値(zhí )する先(📕)生がいない(🐛)でも(♈)ないらし(🌕)かった。また、(🔫)入(rù )学式(shì )の時(shí )に、彼(🦀)が校長からうけ(💑)た印象も、まだすっかり(🥃)消(xiāo )え(👬)て(🖖)いた(🕋)わ(😣)けではなかった(🏭)。しかし、(🐌)そうした先生た(☔)ちは、(🤔)次郎たちとは(🏤)まるでべつ(👝)の(🥞)世(shì )界に住んでいるよ(😧)うなもので、(🚖)め(👘)っ(🍁)たに(👤)その顔をのぞく(📺)ことさえ(♋)出(💔)(chū )来(🍎)ないの(📹)だった。次(📺)郎は、そのために、中学(❕)(xué )校(🎼)というところは、小(🤠)学(🦆)校にくらべてずっと奥行が(💈)あるような気も(♉)したが、またいやに(⏳)不(🍔)便なところ(🥤)のよう(🤕)に(🤜)も思った。
「默ってなんかいるもんか。」
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