漫画《jc の フェラ》2行目ライン
jc の フェラあらすじ
その(😬)時、教員室との間(🔃)の戸が(🚵)が(⚪)らりと(💂)あいて(🛑)、教頭(🤹)(tóu )の(🍶)西山先生(shēng )がはいって来た。西山(shān )先生は、三角形のま(🈂)ぶたの奥(ào )に小さな眼をいつも鋭く光(guāng )らせている先生(🗣)だ(🥃)ったが、(🛹)この(🕘)時はい(🌼)やににこにこしていた。手(🚐)(shǒu )に小(xiǎo )さな(✨)紙片(piàn )を(🖨)もっていたが(🦑)、(🖨)そ(💭)れを默って校(xiào )長(🗽)に(🔸)渡(🚾)すと(🕦)、(🚉)すぐまた教員室(🧘)の方にひきか(🍻)えし(🖌)た。校長はその紙片を見て何(hé )度もうな(🔪)ずい(🥑)た。そして(🔀)、それを(🐋)も(🕴)みくちゃにして(🧗)机(🤷)の下の塵籠ち(💑)りかごになげこむ(🚡)と、今(📯)までと(🆚)はうって変(🦌)(biàn )った落(luò )ち(🍰)つきぶ(🥖)りを見せ(🛅)、ゆ(⌛)った(😍)りと椅(🔅)子(🤷)に腰(yāo )をおろしなが(🗨)ら言っ(🏭)た。「そ(💸)う(😹)むきに(🐔)なる(🚞)ことはない。私(⏯)(sī )はさっ(⏺)き(🕣)も(🎇)言(yá(🤯)n )ったと(🍈)おり君(🎈)らの気持には十(shí(⛔) )分同情し(⏫)て(🐗)いる(👜)んだ。君(jun1 )ら(🌑)が血(🔋)を流して(🙂)書いた(🐂)ものをまる(🍪)でむだにするなんて、第(dì )一、人間(🛐)と(🕚)し(🍮)て(🐐)そんなこ(🌷)と(🌭)が出来るものではない。幸(xìng )い(🏗)今日(rì )は県(🎸)庁に出(👁)掛(guà )る用(yòng )事(🌩)も出来たし、(🕢)知事閣下に直接お目に(❌)かかれるかど(🤦)うかはわからな(✴)いが(👫)、(🍞)学(🏠)務(🍤)課までにはこ(🎾)の(🎄)願(yuàn )書(shū )を必ず(🎮)出しておくよ。それで、今(jīn )度は私(sī )の(🥄)方から君ら(🍅)に願(yuàn )っておき(🚲)たいが、どう(🈳)かみんなが(🚿)落ちついて教室に出(👹)るようにしてくれたまえ。変に(😒)さわいだりして知(zhī )事(shì )閣下(⛳)の面(miàn )目(💊)(mù )をきずつけ(🎳)るよう(🕙)なこ(🛠)とになっ(🈷)ては、何もか(🈷)もぶち(🔽)こわ(🥚)しになるんだか(📞)ら。いいかね(💝)。
(🚨)彼(bǐ )の(🕔)こ(🔄)の驚き(🎚)は、同時(🔪)に、目(🚨)がし(🦀)らのあ(🏆)つくな(🛋)る(⏪)ような(🏳)感激でも(⭕)あった。彼(🗄)はうつむ(🤾)いたまま(🚢)、縁板(bǎn )につ(😧)い(✝)た手(shǒu )を、まる(🌃)で女の子みたよう(🎼)にもじも(🔲)じ(🥩)さ(🔬)した(🛴)。朝倉先(xiān )生はそれを見まもりながら、「君(jun1 )のお父さんは、(🎯)君(jun1 )のやっ(🧒)たことを生ぐ(🤤)さいと言っていられたが、なるほど生ぐさいといえば(💞)生ぐさい。たしかに(⏲)思慮の足(zú )りないやり方だし、それに文(wén )明(🤭)的(de )では(📽)な(💔)い(🕢)からね。しかし人間の(⬜)真実(🐘)な気持というものは、そのあ(🍺)らわれ方が(🐊)ど(🤤)うであろ(🥤)うと、やはりう(📲)れしいものだよ。私は(😍)それ(🎙)を味(🐳)(wèi )わうだ(🧑)けは素直す(📍)なおに味(wèi )わいたいんだ(🏭)。む(💄)ろ(🥣)ん私(sī )には私の行く道があるし、(⏩)君(📝)の真実な気(🛶)持を味わったからって、その(😶)道(dà(🎷)o )まで変えるわけにはいかない(🙉)がね(🎌)。」
「ええ。……書きました(🍒)。」(😱)
「よくはな(🎫)いんです。し(⏲)か(🏨)し、(❗)仕方(♊)が(🛬)ないでしょう。」
「(🎗)それならいいけれど、(💿)――」(🈺)
次(⬛)郎は思い(🏹)きっ(🛳)て枝折戸(hù )しおり(🥀)どのところ(🚎)まで(➿)行き、そ(🌫)の(🍴)上(📂)から眼(🌑)(yǎ(🙅)n )だけをのぞかせ(🧞)て、声をか(👁)けた。
「朝倉先(🛴)生が待って(🍓)おいでだ。」――(📠)昨日父に(📼)そう(🤮)言(yán )われた(🔙)こ(🚜)と(✖)が、彼(bǐ(🚺) )には一(yī )日(🍰)気(qì(📼) )に(📽)かかっていた。しかし、なお一(🏦)層気(😘)にかかって(🤶)い(🛷)た(🍙)の(🐨)は、血(xuè )書(shū )を(💸)書いた自分の(😻)こ(📕)と(♊)を先生(shēng )が「かわ(🆎)いそう(🚝)に」と言われた(🚶)とい(🔦)うこと(😏)だった。最初この言葉を父(♏)の口をとおして(🥋)きいた時には、それ(🔋)があ(😹)まり(⛎)にも予(yǔ )期しない(🤹)言葉(yè )だった(😱)ために、ただ面くらっただけ(🔀)だっ(📀)た。しかし、彼にとっ(🔜)て、朝倉(🍘)先生の言(💍)葉は、(🍞)とりわ(🗾)けそれが(🛋)彼自(zì )身のことに関(😴)して発せられた場合(hé )、どんな片言隻(👀)(zhī(🧑) )句せきく(🍅)でも、軽(💇)い(🥜)意味をもつもの(🤕)では(🖼)なか(⏸)った。彼は(👳)そのあと(⬅)二階にねころ(🎉)んで、ひとり(🐿)で(💀)い(👰)ろいろと考(kǎ(🚲)o )えてみた。言葉があり(📗)ふれた(🕹)簡(jiǎn )単なものだ(🖌)っただけに(🎞)、か(🍛)えっ(🤲)て意(yì )味が(🎀)つかみにくか(🚙)った。もしそれが世間(📎)普通の人(rén )の口(⛔)を(🕴)もれた言葉だったら(⚓)、血(⛽)を流(🎻)し(🈹)た自分(fè(🔸)n )に対(🔲)(duì )する同(🛍)情の言(🏕)葉(yè(🏸) )とも解(📩)さ(🈴)れ(🕤)ようし、(🍒)また県当局と(🏢)いう大き(😭)な相手を向こうにまわしたことに対(duì )するあ(🎺)われみの言葉(yè )とも解(jiě )されよう。しかし朝倉(cāng )先生がそんな甘いお座なりを言われようはずがない(🍣)。先(xiān )生の愛情(qíng )はも(🥃)っ(👃)と深い(🛐)のだ。先(🐰)生の言葉の奥(🗣)には(🏟)いつもきびしさがある。われわれの心をむち打っ(🌿)て一歩前進せしめないで(🅰)はお(🎃)かないき(♏)び(💯)しさ(🍩)がある。先生(shēng )はあるいは自(🤧)分を始末(🧣)に負(🐿)え(🍵)な(💪)い飛び(♟)あ(🚗)がり者(zhě )だ(🚷)と思われたかもしれな(🚂)い。「か(🐲)わいそうに、己を(🍷)知らないの(🏠)に(🚅)もほどがある！」それが先(🥃)生のお(😰)気(🗼)持だったの(🍅)ではあるまい(📇)か。
「(🎧)おまえも(🕋)一度先生(shēng )を(🚛)おたずねす(👻)るといいね(🥗)。先生の(🐱)方でも待って(🐥)おいでのようだよ(🐊)。」
次(cì )郎の調(diào )子(🥗)は少しとがっていた。道江の問題(🐀)から遠ざ(🍗)かるにつ(🏁)れて(🌮)、彼(👷)(bǐ )は次第に(😬)元気(qì )をとりもどして来(🏚)(lái )たのだった。徹太郎は、(🔦)し(🦀)か(🤚)し(😖)、(🕺)心配(🎛)そう(🌀)に、
「僕、知(🤓)(zhī )ってい(🍇)たんだ。道江さんがこちらの土(🐩)手(shǒu )を通(tōng )るのを(🚈)見て(🎑)いたん(🐌)だ(⬇)から。」
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