「田(tián )川(🚣)君(jun1 )のほかに(🌜)も、(🌛)まだよく(🌧)納得が(👽)いかないでいる人(rén )がたくさ(🎴)ん(🎼)あるだろ(🌁)うと(👚)思う(📏)が、そうした(📆)根本問(wè(🆓)n )題については、これ(🥞)か(🥔)ら何度でもむし(🖕)か(💂)え(🏯)して話し(🙏)あう機会が(➿)あ(📺)るだ(🏰)ろう。そこで、それはいちおう未(wèi )解(🔫)決のままにして、と(🌳)もかくも具(jù(💟) )体的な問題(💱)に(♐)は(🎥)いることにしょう。じゃ(🏜)あ(😖)、時間もおそく(🏴)なったし、私の(🔞)ほうか(🛁)ら案を(😂)出す(🚯)ことにす(🥣)る(🛣)よ。」
「そ(🔋)うです(⛅)ね。」
そ(💪)し(🧝)て、そのまま、すこしも調(diào )子(🦉)をかえな(🕖)いで、また槌(🕖)(chuí )をふ(🕹)るいつづけた。
(🎿)そして、そのまま、す(🔹)こしも調子(zǐ )をかえ(🛵)ないで、ま(🔯)た槌をふるいつ(🏮)づけた。
次(🖤)郎は、先生の言葉(yè )が(🦇)ますます激(jī )しくなっていくのに(🥏)おどろいた(⭐)。先生(shē(🕟)ng )は(🤦)、あるいは、昨日の(📠)入塾(shú )式(shì(⌚) )にお(🌟)ける平木中(🔞)佐の影響えいき(🖋)ょ(🔹)う(🌎)から、(🍞)できるだ(🗒)け早く塾生たちを救い出そうとしていら(😞)れるのかもし(🎒)れな(🕟)い。し(🔋)か(♉)し、それにし(🚞)ても入塾したばかりの青年(🎣)(nián )たちに話す言葉としては、あまりにも激しす(🛤)ぎ(📨)る。こ(😊)れで(😡)はかえ(🦀)っ(🏴)て逆(nì )効果を生む(🐽)ので(⏱)はあるまいか。
しかし(🛁)、かれにとってい(🤣)っそう(❔)不安(ā(🔀)n )に感じられたのは、今(jīn )朝(🏂)の(🧛)板木の打ちかたについて、大河(hé )無(🐶)門がぬれ(🤑)ぎぬを着せられ(🥘)て(🛣)いるこ(🎛)と(😩)であった。
朝(⌚)倉(cāng )先生は、(🌕)しかし、ど(🐉)ん(🌆)な悪い状態があ(🍿)らわれ(🚓)て(💵)来ても、す(🛤)ぐその(🛫)場でそ(⛅)れを非難(nán )すること(🤧)がなかった(🐐)。すべてをいちおう成(🌫)り行きに(🐎)まかせ、行(😞)くと(😬)ころまで(🎷)行(há(🕌)ng )かせておいて、あとで、――たとえば食(🐙)後(hò(🤷)u )の雑(zá )談(🔢)や、(😶)夜の集ま(😊)り(🍰)などの際(jì )に(🍋)、―(🌜)―そ(👞)れを話(huà )題にして、みんな(😉)と(💜)いっし(✈)ょに、その原(🕠)因(yī(🍦)n )結果(guǒ )をこま(😋)かに究明(míng )し、その究明をと(🐊)おして、(🐇)共同生(🦈)活の基(jī )準(🏥)になるような原(⛸)則的な(🌞)ものを探求(👩)する、といったふうだったのであ(🔆)る。
「(🦊)そうい(😭)うと、ゆうべの(🖐)室長(zhǎng )選(🔢)挙(🎑)も何だか変だったぜ。」
と、次郎(⛵)は笑(💘)(xiào )いながら、
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