「何(hé )?(🚙) 見ていた!」
五年生(shēng )の一(🍮)(yī(🎌) )人が叫んだ。それは(📅)三(👧)つボ(🦖)タンらしかった。次郎は、しかし、ふり向き(🍸)もしなかった。
「本田の手(shǒu )に(⚽)は負(fù )えんの(🚏)じゃないかね。」
「理(🆑)窟を言う(🙆)な!」
彼(bǐ )にとって(🌘)の最(🏑)も大きな失望は(🖌)、彼の教(jiāo )室(😱)に出て(😣)来(⛽)る先生(shēng )の中(zhōng )に、権(💽)(quán )田原先生(🎇)(shēng )のような(🚬)人を(📆)、ただ(🖼)の一人も(🌱)、見出せなか(👆)っ(🏘)たことであった。彼の眼に映じた中学校の(🖌)先(🤧)生という(🛢)の(👋)は、小(🛤)学(xué )校の先生(shēng )に(👙)くら(🍓)べ(🍔)て、何か専(zhuān )門らしいこ(🐌)とをほんの少(shǎo )し(🚫)ば(🆗)か(🃏)りよ(🤗)けい(📰)に知って(🕗)いるだけで(🔟)、お(🥀)よそ人間(jiān )らしいところを少(shǎo )し(⛩)も持(chí(🌬) )合わせない(♋)人達ばかりだっ(🏝)た(😙)。貧しい知(🤳)識(shí(🛺) )を教(🕜)室で精一ぱい(😃)にしぼり出(📰)すこと、点数や処罰(fá )で生徒をおど(🐫)か(🍍)す(🏺)こと、(🤹)この(🥝)二つ(🧣)の外には、用はな(🥄)いといった顔をしている人(🎼)間、それを次郎(🥏)は中学校の先生に(🌺)おいて発(😽)見した(🗃)ので(💜)ある。
大(dà )沢にして(🎪)は、めずらし(🤰)く激越(🤰)(yuè )な調子(zǐ )だ(🤲)った(🚵)。みん(🌭)なは(🦀)鳴りをしずめて聴(tīng )いて(📱)いた(🦌)。
「物(🥎)は(➿)わかる方だと思うがね。」
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