「君、やけになっているんではな(🕧)いかね。」
次郎は、ぐらぐら(🌊)と(🚴)目ま(👶)いがするような感(gǎn )じだ(🎩)った。徹太(🈶)郎は、いつになく沈んだ(🌆)調(🚀)子で、(🆑)
次(😽)郎は、もう(🚬)すっか(🔖)り(🤷)、いつもの彼をとりもどし(👍)ていた。
「知っていた(🦂)さ。」(🛷)
「逃(📜)(táo )げ(🥚)て(💏)さえいりゃあ、いいという気なんだな。」
「(💉)僕、(📙)馬田と同じクラ(🐔)スですから、毎(měi )日いっしょ(🚞)に帰(guī )ろう(🎚)と(🦍)思え(⛎)ば帰(🎿)れるんです。」(♒)
「話っ(🆘)て何(hé(🗓) )だい。」(😬)
(🕺)四人の(🏭)報告は、み(🥛)んなをふ(🏪)き出させたり(🤠)、憤慨(kǎi )させた(😺)り、(💡)不安(ān )が(🈸)らせ(👈)たりした(🤖)。しかし、とも(🏎)かくも血書が県(xià(💀)n )庁に差出(♑)されるようになっ(🎷)たという(🚃)こと(🦄)で(🛌)、一応(📀)(yīng )納得(dé )なっとく(📢)するよ(🐜)り(📌)ほかなかっ(🔵)た。校長(zhǎ(👆)ng )が(👤)教頭から紙片を受取(📠)ったあと(🎍)、急に(☕)様子が変(biàn )っ(💣)たと(🏸)いう(🆗)こと(😾)については、四(sì )人をはじめみ(🚡)んなも(🐅)不(🌫)(bú(🙄) )審(🤡)(shěn )に思(sī )い(🐭)、(🕓)うまくペ(🔷)テンに(📆)かけ(🎏)ら(🏏)れた(🌑)のではな(⬅)いか、などというものがいたが、事情は間(⚡)もなく判(pàn )明(míng )し(🍽)た。それは、教(👱)員(yuá(🍴)n )室で先生(🥊)(shēng )たち(💮)がひそかに話(huà )し(📩)あっていることが(🎰)、(🔙)給(gěi )仕(🏍)の口をとおして、いちいち生徒の耳にはいって来たからであった。
「用がないからって(🐮)知らん顔(yá )するのは(🍧)失敬(➕)じゃないか。」
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