先生(🌺)の言(yán )葉(yè )の(🕖)調子は、(🥞)はげし(🍸)いというよ(🗒)りは、(🐬)むしろ悲痛だった。
「新参し(✨)ん(🛋)ざんの小僧(✒)こ(🌩)ぞう(🏦)でございます。」
(🤣)七時の朝食(🧠)までには、まだ二(🛏)十(🍀)分ほどの時間があり、そ(🌤)の(🔓)間に食(👤)事当(dāng )番は食卓(📟)しょ(🏡)くたくの準備(😡)をやり、そのほかのも(🚘)のは、(🚛)自由に新(xīn )聞(wén )に目をとおした(🎒)り、私(sī )用をた(🐤)した(🤲)りするのだっ(🔅)た。次郎は、いつもなら、こんな時間にも、できるだけ塾生たちに接触せっしょくし(🚕)て、かれらの感(🐳)想をきいたり(🖇)するのだったが、今日(🕳)は、広(🐞)間を出(chū )る(🍟)とすぐ(🎚)、塾長室(😅)に行(🎈)き、朝(cháo )倉先生(shēng )に向(🤛)か(🍍)っ(🕥)て(🗣)、なじ(👐)るように(🔉)言(yán )った。
静(🕋)坐は十(shí(🌹) )分(fèn )足らずで終わ(🕟)っ(🔵)た(🐢)。
次郎は、先生の言葉(💌)(yè(👘) )がますま(🎹)す(🙅)激(😗)しく(📩)な(🎰)ってい(🌍)くのにおど(😳)ろいた。先(xiān )生(shēng )は、あるいは、昨日の入(👿)塾(🚢)式における平木(mù )中佐(💵)の影響えいきょう(🍓)から、(㊙)できるだけ(🌡)早く塾(🔘)生たちを救(🃏)い出そ(🌡)う(💙)と(💞)していられるのかも(🎇)しれ(🕧)ない。しかし、(😫)それに(💿)しても入塾したば(🏗)かり(🕦)の青(📹)年(nián )たちに話す言葉としては、あま(📍)りにも激(🌩)し(🖌)すぎる(🍇)。これ(🌂)ではかえっ(🎈)て逆効(xiào )果を(✔)生(🕸)むのではあるま(🎎)いか。
「(🤸)心苦し(🧟)け(🛰)れば、(🏵)君(😁)自身(shēn )で何(hé )とか始(💫)末し(🚑)たらいいだろう。原因(⛪)は(🥘)もとも(⭕)と君(⏬)に(🐰)あ(🦐)るんだから(🅰)。……私は、板木の音そのものを問題(🔖)にしただけなん(🚯)だ。」
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