彼の(🤦)この驚(jī(🌼)ng )き(🍩)は、同時に、(🚞)目(mù(➕) )がしらの(🐐)あつくなるような感激でもあった。彼はうつむいたまま(📰)、縁(🕎)板につ(🗝)い(🏜)た手(🐙)を、ま(📰)る(📞)で(🚷)女の子みたようにもじもじさ(💋)した(🐝)。朝倉(cāng )先生はそれを見(jiàn )まもりながら、「君のお父(fù )さんは、君のや(🈸)ったことを生(shēng )ぐさい(🍳)と言(yá(💎)n )っていられた(🖇)が(🛵)、なるほど(🚣)生ぐ(🍳)さいとい(🎃)えば生(shē(🗻)ng )ぐさ(📝)い。た(🌥)しかに思慮の足りないやり(👚)方だし、それに文明(🌖)的で(🍼)は(🥦)ないから(😯)ね。しかし人間(🏿)の真(🌃)実(shí )な(🔛)気(qì )持というものは、そのあらわれ(😷)方(🌂)がどうであろう(🐥)と、や(㊗)はりう(🌱)れ(🐐)しいものだよ。私は(😄)それを味わうだけ(💎)は素直すな(✅)おに(🏬)味わいたいんだ。むろ(👔)ん私には私の行く道が(🤵)あるし、君の真実な気(🔅)持を(🌛)味わったからって、その道ま(📛)で変え(🏏)るわけには(🏅)いかない(🏎)がね。」
「ストライキ(✂)には、僕(pú )、絶対(🔓)に反対(🍐)するつもり(🕣)で(🏛)す。」
「(🥚)まず、平尾と同類(lè(🛺)i )項だ(🎐)ろう(🍻)ね。」
そ(🥅)れでも(🍭)、(🥎)その(⛱)日(rì(🐻) )は、森(😑)川の教員適(🚶)(shì )性(xìng )審(🚛)査以上に大した出来(🆘)事もなく、ひけ時から二(➗)十(shí )分もた(👣)つと、校内(🛤)に(🌹)は生徒(⬇)の姿は一人も見(🦅)られなくなった。ただ先生(shēng )た(🈳)ち(♈)だけが校(xiào )長の帰りを(🎼)まつた(👯)めに居残(cán )っていたが、もう話の種もつ(🧘)きたらしく(🥅)、どの先(xiān )生(shēng )も、(🦌)いかにも所在し(👞)ょざい(🤥)なさそうな、それ(👂)でい(🦑)て何となく落着(🖍)きのない(👺)眼(❄)をして、教員室(⛰)を出たりはいった(🖱)りしていた。
「(🈂)朝(🔭)倉先(🐠)生が待(🔋)(dài )っ(🔎)て(🛐)おい(😚)でだ。」――昨日父(🕘)にそう(🍤)言(yán )われたこ(🤪)と(🐶)が、彼(bǐ )には一日(🌧)気にかかっていた。しかし、な(🆎)お一層(céng )気にかかっていたのは、血書を(🍴)書い(🔸)た自分のことを先生が(🎶)「か(🤼)わい(💢)そうに」と言(yá(💦)n )わ(😁)れた(⏸)ということだ(🔺)った。最初この言葉を父(fù )の口を(🌷)と(👄)おしてきいた時に(👸)は、それがあ(🕉)まりにも予期し(💿)ない言葉だったた(📭)めに、(🍱)た(✴)だ(🔹)面くらっただけだった。し(👎)かし、彼にと(🚳)っ(🏍)て、朝倉先(📊)生(🚏)の(🔒)言(yán )葉は、とりわけそれが彼(⛷)自(🐫)身のことに関(🐦)して発せられ(🦏)た場合(🔣)、どんな片言隻句せ(🌞)きくでも、軽(qīng )い意味をもつも(🗒)の(🤣)ではなかった(🐠)。彼(🏸)はそ(🔘)のあと二階にねこ(🚅)ろ(🍫)んで、ひとり(🐜)でいろいろ(🎶)と考(kǎo )えてみた(🏚)。言(🆓)葉(yè(🧡) )がありふれ(🙌)た簡単なも(🐉)のだっただ(🤨)けに、か(🏩)えって意(💽)味がつか(🍯)みにく(🏆)かった(📂)。もしそ(💠)れが世間普通の人の口をも(🗼)れた(🌲)言葉だったら、血を流(🎹)(liú )した自分(fèn )に対する(🥫)同情の(💆)言葉とも解されようし、また県(🚆)(xiàn )当局(jú(🧚) )という大きな相手を向こうにまわ(📚)したこと(😩)に対(🌁)する(🕎)あわれみの言(yán )葉(yè )とも解(jiě )されよう。しかし朝倉先(xiā(🌬)n )生がそんな甘(🏥)いお(💜)座な(👡)りを言(🎭)わ(🎃)れ(😄)ようはずが(🎽)ない。先生の愛情は(🈳)もっと深(shē(🚁)n )いのだ。先生の(🆎)言葉の(🧑)奥には(💎)いつもきびしさが(🐉)ある(🍢)。わ(👻)れわれの心をむち(🌾)打って一歩(bù )前(🌛)(qiá(🌃)n )進せしめない(🏐)ではおかないきびしさ(🖖)があ(📭)る。先生は(🔋)あるいは自(🥕)分を始末に負(fù )え(👕)ない飛びあがり者(zhě )だ(🖥)と思われたか(🐖)もし(📙)れない(🍡)。「(🗽)か(🤸)わ(🖤)いそうに、己を知(🏔)らない(🚂)の(🥙)に(🥛)もほ(😘)ど(📴)がある!」(💽)そ(🤗)れ(✒)が先(🥞)生(🚪)のお気持だったのではあるまいか。
「用がない(🤾)からさ。」
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