「そうかしら。」
「むろ(👇)ん校長先(xiā(🥑)n )生に(🎸)出(⛔)したんだ(🚳)ろ(⭕)うね。」
「あらっ!」
次郎は(🐛)あいまいな返(😸)事をし(🐲)た(🏗)。そし(⏸)て父(fù )がカ(🐓)ン(📋)カン帽をか(🚼)ぶりなおしながら鶏舎の方(💺)(fāng )に(🌥)行く(📣)のを見お(📄)くっていたが(🖲)、急に自分も立(lì )ち上っておも屋(🥅)の方に行き(🚇)、(🉐)二階にかけあがるとぐったり(💫)と畳(dié )の上(😧)(shàng )に寝ころんで、(🍿)大きなため息(🚴)をつい(🛥)た。
「ええ。でも、そんなことよ(🤺)りほかに、どうにもしようが(⚪)ないわ。」
「何がず(😎)るいんだ。」
敏子(🌥)の言(🍬)葉(🐽)(yè )つ(🎶)きに(⛏)は、道江と(❓)同じ意味の(🏠)ことを言(🎥)(yán )うにして(💗)も(🚐)、ど(🤬)ことはなしに知性(🍎)(xìng )的な(➡)ひらめきが(😏)あった。次(🚁)(cì )郎には、それがはっきり感じら(🔁)れた。それだ(🍱)けに、(🌲)彼の道江に対する腹立た(🔱)しさは(🦏)一(😲)層(🚁)つのるのであ(📽)った。彼はいか(🍥)にも(😁)不服そうに、しばら(🍂)く敏(mǐ(🤭)n )子の顔(📰)を見つめ(🔟)ていたが、
(🛒)それでも、その(🙎)日(rì )は、森川(chuān )の(♎)教(jiāo )員適性審査以(yǐ )上に大した出来(🚥)事もなく(💨)、(❄)ひ(📙)け時から(💇)二(📈)十(💦)分もた(🧔)つ(👴)と、校内(🈶)には生(🈯)徒の(👧)姿は一(🆖)人も見(jiàn )られな(🏕)く(🏢)なった。ただ先(😢)(xiā(📨)n )生(⛵)(shēng )たちだけ(🏮)が校(xià(📬)o )長の(🐙)帰(🍇)りをまつために居残っていたが、もう話(huà )の(🛥)種も(😹)つき(🍯)たらしく、どの先生も、いかにも所在しょざい(🧀)な(🐑)さそ(🔜)う(♍)な、それでいて何(hé )となく(🕌)落(⛱)(luò )着きのな(💸)い眼(✅)をし(👲)て(💠)、教(jiāo )員室を出たりはい(💔)った(🙍)り(📶)していた。
「君自(zì )身で(💋)?」
四(💒)人(🚅)(rén )の(🦗)報(bào )告は(🕙)、みんなをふき出させたり、憤慨させ(➰)た(🗃)り、不(🥥)安がらせ(🤽)たり(😯)した。しかし、ともかくも血書が(⛩)県庁に差(🤧)出される(🖌)よ(🏕)う(🎆)になったということで、一(🍐)応(🦁)納得なっと(📃)く(🐳)するよりほ(📞)かなかっ(➰)た。校長が教(jiāo )頭(tóu )か(⏫)ら紙片を受取った(🌗)あ(🐼)と、急(😈)に様子が変(🐅)(biàn )ったということについては、四人(rén )をはじめみん(🐡)なも不(bú )審に思(😋)い(⬛)、うまくペテン(📁)にかけられたのではないか(📶)、(🈲)などとい(👯)うものが(🎤)いたが、事情は間も(😭)な(🌃)く判明した。それは、教員(yuán )室(shì )で先生(📷)(shē(♑)ng )たちがひそか(🌠)に話しあっ(😉)て(🌙)いるこ(🐔)と(🌹)が(🛡)、給仕の(🎮)口をとおし(📯)て、いちいち(🤧)生(shēng )徒の(🔘)耳(🌂)にはいって来(⛎)たからであ(🍬)った。
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