日本《ハーレム av》2行目ライン
ハーレム avあらすじ
大(🍏)沢(🤾)は、恭一の話(huà(🐝) )を(🗻)き(🦎)いて(🔓)いる(🚇)うち(🥛)に、い(🙊)よいよ次(cì )郎に興(📛)味(🤸)を覚(jià(🐗)o )えた(🔧)らし(🉐)かった。彼(🏬)は最後(📘)の、(🌌)授(shòu )業が終ると、言った。
(😣)もっ(😭)とも、生徒間の噂(🏑)による(📃)と(🏬)、校内(🐽)(nèi )に二(⏲)人や三(sān )人は、尊(😤)(zūn )敬に値(zhí )する先(xiā(🏰)n )生(shēng )が(🥗)い(🚂)ないでもないらしかった。また、入(rù )学式(🤲)の時に、(🚀)彼(bǐ )が校長か(🔗)らうけた印(yìn )象も、まだす(🕤)っか(🔗)り消えていた(🌾)わけではなかった。しかし、そうした先生(shēng )た(🏞)ちは、次郎(🙎)た(🕞)ちとはまるでべつ(🕝)の世(shì )界に住ん(🍉)でいるようなも(🧦)ので、めったに(🏓)その顔(yá )をのぞくことさ(♑)え(🏂)出来ないのだった。次郎は、そのた(🎮)めに、中(zhō(🕠)ng )学(xué )校というとこ(🥊)ろは、(💮)小(😘)学(xué )校(xiào )にくらべて(🦍)ずっと奥行が(👒)ある(🏒)よ(📥)うな気もしたが、またい(💮)やに不(bú )便(🎋)(biàn )なと(😀)ころの(🦊)ようにも思った。
「そんなけちな(📐)ことを考えるの(👅)は、よせ。僕(♟)らは(🎠)、(😣)四(sì(💮) )年(💂)とか(😥)五年と(🆙)かい(🏵)う(🏐)ことにこだ(🌽)わる必(😄)要(yào )は(🙇)ないんだ(🛂)。それよりか、一(⛽)年(🔩)か(🐼)ら五(wǔ )年までの正しい生(shēng )徒(tú )が、縦たてに(🍺)手(🏚)(shǒu )を握(🚌)りあうことが大(dà(💰) )切じゃないか。本田の弟も、そ(🐛)の(🏤)正しい生(🏾)徒の一人だ。だ(😺)から僕ら(🌃)はそ(🔽)れを(♐)バックしようと(🍭)言うんだ。……四年生にだって、つまらん奴はいく(🐍)らも居(⤵)る。――僕(pú(🐓) )ら(😪)は――少くとも(🦓)僕だけは――そんな奴と(♍)は手を握りた(🙇)く(🚔)な(🛣)い(🏨)。そんな奴と手を掘っ(😣)て、五年生に対抗したって、それが何になるんだ。」(🍟)
(🤣)彼は毎日むっつ(🎃)りして学(🌚)校に(🌿)通(🎻)った。
鉄拳が(🐲)同時に(🚠)次(cì )郎の頬(🍇)(jiá )に飛んで来た。しかし、次(😭)郎の両手が狐の(🔕)顔(yá )に飛びかかった(🧡)のも、ほとんど(🐠)そ(📭)れと同(tóng )時だ(🖊)った。
狐(📂)(hú )が今度はうす笑(xià(👇)o )いしながら言(🙂)った。
「そ(🏚)れ(🌂)に(✝)して(🏕)も(🤨)、その(🏴)ちび(🥘)の新入生って、痛(tòng )快な奴だ(💤)な。」(🦖)
次郎は大沢に(💙)は答(dá )えな(📐)いで(🍆)、恭一(⚪)(yī )の方(🍤)を(🗼)見た。そし(🍐)て(❇)、(🎩)
誰よ(🚀)りも(🥤)感激(🚁)した(⏬)のは、恭一(yī(⬜) )だ(🏐)った(⛑)。正義感の鋭(🤫)(duì )いわ(🏽)りに、気の弱い彼(🗨)は、大沢のこの言葉(🖲)(yè )で、力強い支柱(🛒)を得たような気がし(👀)た(🗡)。彼は、何(🈶)(hé )より(✋)も、それを(🐺)次郎のため(🈹)に喜んだ。そして、その日の授(👿)(shò(🏭)u )業が終るまでに、彼は(🎂)、次(👎)郎(láng )の生い立ち(🏪)や、彼自(🐔)身(shē(⚫)n )の(🤴)次(cì )郎に(🌽)ついての考(🚹)えな(🐕)どを、何もかも、(🍗)大沢(🚵)に打ち明(📌)(mí(🚯)ng )けた。
次(🎭)郎は(🌄)、あ(📘)っけにと(⏳)られたような(🥔)顔をし(🐣)て、大沢を見つ(🏥)めた。
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