「その(🐩)実(shí )際(📒)を、おた(🛤)が(🏇)いに鍛(duàn )きたえあ(🐷)うのが、ここの生(shēng )活(🙈)だろう?」
「なんだか、ひどく叱(chì )しかり(❌)とばされて、やっと起き(🙉)た、(🙁)と(👩)いったぐあ(💸)いですね(👶)。」
か(⚫)れは、むろん、そのことに気(💦)がつい(🔄)てい(🤭)た(🏼)。しかし、べつ(🤱)に気をくさらし(📽)てはいなかった。毎回(huí )開塾の当初(chū )はそ(📍)うだっ(📑)たし、時(shí(👛) )刻どおりに(🐫)板木が鳴る(🉐)こと(🔥)さえ珍めず(🌺)らしかっ(🎁)たので、今朝の板木(mù )当番(📐)の正(👷)確(què )さだ(🌙)けでも上できだぐらいに思っ(🈲)ていたの(⭐)であ(🍘)る。
「心(🗓)臓だね、じ(🖤)っさい。」
と、(🕤)次郎はちょっ(🗑)と考えていたが、
朝の(🛍)行事(❎)は、まず室内(🀄)(nèi )体操にはじまった。それは友(🚯)(yǒu )愛塾(🈂)の(🔚)ために特に考(👋)案さ(🛩)れたもので(🏭)、その(🍠)指(zhǐ(🤶) )導も指揮(huī(🕹) )しきも次(⛲)郎の役(yì )割だった。体(tǐ )操がすむ(🔱)と、朝倉先生(🐜)の合い図(🥂)で(🛢)静坐(⛺)せいざに入(🐆)っ(📐)た。これ(🤞)は就寝前(qián )の静坐にくらべると(⭕)、いくぶんな(🕔)がかったが、それ(🔺)でも、(🚵)せ(📟)いぜ(🌊)い十(shí )四五(🥉)分(🔼)(fèn )ぐ(🐹)らいだった。次(🌈)郎は(😆)、今朝も足音を(📛)しのばせ(📽)ながら、(🥘)塾(🔔)生(🚔)たちの姿(🧒)勢(💣)を(✈)直(zhí )してやっ(🕒)た。
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