(Ⓜ)相談(tán )は安易あ(🥞)んいにすぎる(🗯)ほど(⏭)、すら(🦔)すらとはこ(📖)び(🚑)、ほと(🎞)んど無(wú )修正だった。特異とくい(🤨)な行(háng )事(🐩)を(🔴)期待して(🤾)い(🚳)た塾生たちにとっ(😞)て(🕰)は、多(duō )少(shǎo )物足(📫)りなく(🦑)感じられ(🆒)たらしかったが(🐥)、そのために(🖍)、これという強(qiáng )硬(💥)き(🏤)ょ(🚉)うこう(💶)な主(zhǔ(👩) )張も出(chū )なかった。最も多く発言したのは飯島だった。しかし、それも、自分の存(cún )在(zài )を印象づ(💳)ける目的以上の発(fā(♈) )言ではなく、た(🐭)いていは(🔶)原案賛(zàn )成(😢)の意(🏴)見を(🔉)のべ(⛰)、同時に進行係をつと(🍄)めるとい(🤐)ったふうであった。田川は、はじめから終わりまで、一言(😎)(yán )も(🦇)口をき(🍁)かなかった。
「(🆓)すい(🔳)ぶん、(🛄)ちゃっかりしているなあ。」
塾生(🖌)たちのあ(😇)る者にと(🚽)っては、朝倉先(xiān )生のそう(🈚)した(🍚)や(😖)り(🥓)方が、非(♿)(fēi )常に(🥪)皮(pí )肉に(🏴)感じら(😤)れた。
(🛹)次郎は、自分の責任である二つの室の(🐚)掃除を終わると、すぐ便(⬛)所掃(sǎ(🐖)o )除(chú(🤐) )の手(🤺)伝(🚓)(yún )いに行った。これ(❇)は、かれが助(zhù )手とし(🏺)て塾(🌃)生活(💍)をはじめ(🚴)た当初か(✨)らの、(🙊)一(🧐)つの誓ちかい(🙇)み(🦁)たよ(🔒)うになってい(😳)たので(🗑)あ(🗜)る。
「けさの(🏓)板木(🌵)ばんぎの(🍯)音、(🆔)どうでした(🈂)?」(😌)
「(🕸)そうかね――。」(👮)
「けさ(🍷)の板(🎟)(bǎ(🔢)n )木(🆚)ばんぎの(🈲)音、どうでした?」
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