校友(🎤)会(👁)の委員(👵)たちは、その日じゅう、めいめいに校(xiào )長(zhǎng )の動(dòng )静に(😪)注(🍣)意した。休み時(shí )間(🈯)に(👶)なると、あるものは用もないのに校長(zhǎng )室(✒)のま(✏)えの廊(láng )下(xià )を何度も往復し、(📛)あるものは(💆)校(🍟)庭(tí(😆)ng )の遠いところ(🦓)か(🆙)ら校長(🚧)(zhǎ(😠)ng )室(🎄)をそれとなく(🚅)のぞいて見(📖)た。しかし、(🙂)校(xià(🐀)o )長室(🕠)はい(🌐)つもから(📚)っぽだった(🏖)。校長(😀)は県庁に(🐼)出て(🚔)行ったきり、帰ったのか(❕)どうかもはっ(🦌)き(🕟)りし(🏓)なかっ(🗓)た。
次(cì )郎(láng )はごま(💌)かさなかった。ごま(🎞)か(🔋)すどころか、そう答え(🔒)ることによって、皮(🧀)肉な喜び(📒)をさえ(🆗)味わって(🧙)いたのである。
(❗)次郎は、これまでに(🎁)も、しば(🎯)しば、(😱)自分(🌊)の全く予期(🔌)(qī(👤) )しない言葉を朝倉(🎥)先生(shēng )の口からきいて驚くことがあ(💘)った。しかし(🚢)、今の言(yán )葉ほど(⏯)彼を驚(💶)かした(😡)言葉は(🔷)なかった。これ(🚿)までは(💰)、次郎が自(🌄)分の考えに裏(🍘)書してもらえると(🈲)思(sī )って(〰)い(🆔)る時に、(🏻)か(🌯)えってそれを(🔩)否定さ(👾)れた(⛪)り、何(🚷)か得意にな(🥃)っ(🦐)て(📊)い(🧦)る時(🏴)(shí(🌡) )に、きびしい(⚽)反省を要求されたりする場合が(🤽)多か(🆎)った。今のはま(🎥)る(🔎)でその逆だったということ(👦)が、彼に(🐸)とっ(🏸)ては、この上(🐶)もない驚(📧)きだっ(✍)たので(📄)あ(⏬)る。
「よくはないんです。しかし、仕方が(🚖)な(🐭)いで(🤰)しょう。」
「この(🕴)ごろは、(🛩)次(cì(🎠) )郎君と(👂)も道江さんとも、い(🈯)っしょに(✌)飯(👁)をく(🐯)う(🖼)機会がなか(🎮)ったようだね(📺)。きょうは老人(🕛)たちも留守だし、若いものだけでどうだい。」
と、道江(❄)はちょっと眼を見張(zhāng )って、
次郎は、むきになった(👈)。敏(mǐn )子(🔻)は笑(🚟)って、
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