日本《拘束 av》2行目ライン
拘束 avあらすじ
それから、朝倉先(xiān )生は、(👲)何かおかしそうに(📐)ひ(🔯)とりで笑(🏩)っていたが、
消燈まで、(🏩)これとい(📏)ってと(🌨)り(📀)たててい(❄)うほどの変わったこともなか(🧡)った。しかし(🍝)、大河無門が、かれ自(zì )身(shēn )の希(xī )望に反し(🗡)て、(😼)あまりに(⤴)も早くそ(⛰)の存在を(🔺)認められ、みんなの注目の的(🔆)(de )に(🛀)な(🙋)ったとい(📀)うこ(🦂)とは、(🎚)この(🦂)塾に(👢)とって、よか(📖)れあしかれ、決して小さなできごとで(😣)はなかったといえるであろう。
「ええ、(📱)結局(jú )は一(📿)(yī )人一人(rén )の問題じゃな(🚒)いでしょうか。」
(🎋)か(🛎)れは視(shì )線(🕞)を転(zhuǎn )じ(🌹)て、そっ(🐎)と先生の顔をのぞいてみ(🍴)た(🗑)。する(🤰)と、ふ(😯)しぎ(🔐)な(🍒)こ(🍒)とに(🗯)は、(😽)先(🚧)生のい(✋)つも(🚦)の端然たんぜん(🏫)たる(📡)静(jìng )坐(zuò )の姿勢(🚐)がいく(📃)ら(🏯)か(👑)くずれてい(❕)る(💘)。顔を(🚄)すこし伏ふせ(🏵)、その眉ま(🛩)ゆの間(🍱)に(🚑)は(💜)深(shēn )いしわ(🏮)さえ見えるの(🔏)であ(🏥)る。次郎(láng )は、先生が気(qì )分(fèn )でも悪くなったの(💫)ではないか、と思っ(🧀)た。
「(🎗)そうです(🌬)ね(🤲)。」
「(🍬)今朝(📐)の(🥩)鐘をついた(🕵)のはだれじゃな(🚖)。」
かれ(㊗)らの大多数は(🛑)、まだむろん、人(rén )間(🗜)生活にとっての自(zì )由の価値や、その(🍅)きびしさについ(🏥)て、(🥣)ほんと(🎒)うに目を覚(jiào )さ(⛏)ましていたわ(✖)け(🐂)ではなく、友愛塾とい(⏹)うと(🐭)ころは一風変わっ(🛅)た指導(🚥)(dǎo )をやるところだぐらいにしか(🎩)考え(Ⓜ)て(📏)い(⛷)なか(🧘)っ(⚫)た。しか(🤒)し、それにしても、(😸)そうし(🐉)た(☝)言(🐕)葉が(👭)、しだいにか(🏖)れらの間にとり(🐬)かわされるようになったということ(🔙)は、(📏)たしかに一つ(🌔)の進歩(bù )であり、混乱(🗯)と無(🌦)秩(🕖)(zhì )序むちつじょの(😉)中で、不(😋)十分な(🔈)がらも、(♌)何(🔒)か自(zì(😁) )主(zhǔ )的(👫)創造的(📛)な活動が始まっている証(🍸)(zhèng )拠し(🎦)ょうこには(⏭)ち(🦆)がいなかったのである(🙍)。
(🕒)先生は、し(🖤)かし、(🛋)まもなく顔をまっすぐにした。そし(⬜)て、(🛌)これまでの激(🌄)しい(🤾)調(diào )子とはうって代わった、(📒)沈しずんだ調子(zǐ )で言(🕢)(yán )葉をつづけた。
朝倉(cāng )先生(♎)は、こ(🕴)の話(huà )を語(📡)りお(🆔)わる(🌟)と、しばらく沈黙し(🗓)た。
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