「(📢)ま(🎨)あ、本田さん(🏊)、しばらくでし(🛁)たわ(📖)ね。さあどうぞ。先(💒)生は書斎で(🀄)すわ(😈)。」
こ(🥏)んなふうで、(🚧)校内は(🤺)その日じゅう決して静かであったとはい(➰)えなかった。下級(👹)の教室ま(✨)でが何とはなしに落ちつき(😏)を失(😩)っていた。ふだ(🅿)ん(🎽)なら何(hé )でもないことにまで先(xiān )生たちの神経がとがり、先生(shēng )たちの神経(🌷)がと(😚)がれば(👴)とがるほど、生徒(🐦)たち(⬅)はその神経に触さ(💂)わっ(⛅)てみるのを楽(😽)しむといったふう(🏧)であった(🔃)。大垣前校長は、いつも先生(🚰)たちに向かっ(🌑)て、「生(😵)徒というものは、自分たちのため(🧠)に先生が命を(🚮)すてるまで(👉)は、その先生(😖)を(🌜)偉い先(xiān )生(shēng )だとは思わないも(🚡)のだ。それを覚(🥅)悟の上(shàng )でなく(🌯)て(🙀)は、真の教育(yù )は出来(🦆)ない。」と言(🃏)って(🐌)い(💇)たが、(🤤)その意(yì )味を(🤦)ほ(🍎)んと(🍰)う(🔶)に理(🌭)解した先生(🖐)は(✨)、朝(cháo )倉先生(👲)(shēng )をのぞいては(📊)、おそ(🏊)らく(📴)一人もい(🍞)なか(🐍)ったろ(🌲)うし、(🎳)今では、どの先生(🧠)にも、そ(🏝)んな(🔝)言葉(🎷)は単(dān )に言葉(⛓)としてで(⭐)も(🙃)思い出されていそうにな(🐛)か(🍵)った。こ(🚔)うして先(🐣)生たちは自(🎯)分(fèn )を(🌨)下手に護ろ(⏫)うとして(🖋)、一歩一(🈺)歩と自分(🍭)を生徒(🥋)たち(🧙)の侮辱と(🔜)嘲笑(🏖)(xiào )の(🚰)中に追(zhuī )いこんでい(📘)たのである。
「けんかになりはしない?(🐦)」(⚓)
次(cì )郎はだまって馬田(tiá(💙)n )の近づい(🔨)て来るの(🕺)を(🈁)見(🌭)(jiàn )ていた。馬田(tián )は(🐳)、次郎から二三歩のと(🐅)ころ(➗)で立ちどまった(👧)が、その左肩は(🛸)まだつき出したままだ(➗)った。
(🤾)松(sōng )の木(🍀)の間(jiā(🥐)n )を(🐰)も(🚈)るひっそりした日ざしの中に、(🏤)砂地をふむ靴音がざくざく(🏻)と異様に高(gāo )く(➖)ひび(👤)いた。そ(🎇)のほかに(🙎)は何(hé )の物(wù )音もき(🍇)こえ(🔬)な(🙀)い。
(😶)朝(chá(🕹)o )倉(cāng )先(🌓)(xiān )生(😩)(shē(👨)ng )の家(jiā )の玄関はひっそり(🍶)し(👂)てい(😩)た。案内を乞うと、(🚛)裏(lǐ )口から奥(👰)さんが(📐)たすきがけの(🦖)まま出(🥀)て来て、(🔈)
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