「話(🔳)って何だ(🥞)い。」
「次(🍇)郎(📁)さん、今お(🏩)帰(guī )り?」
「同じクラ(🉑)スの人が、あ(🅿)の(🥌)村から(🌼)一人でも学校に通っていれば、(🔑)毎日道(dà(🔕)o )づれが(📖)出来る(😲)ん(📬)だけれ(🦗)どねえ。…(🚭)…まさか、次郎(🌹)さん(🎦)に待ち(💦)あ(🥝)わし(🌭)ていただくわけにもいくまいし。……」
二(èr )人(🛹)(rén )は、か(💒)なり(🈹)永いこと(✳)、無言のま(🏔)ま顔を見(jiàn )あっ(🥂)て(🚈)いた。どち(🚈)らからも歩みよ(🎰)ろうとも(⛑)、言葉をかけようともしない。次郎は、し(🧥)かし(🐃)、そのうちに、(🈯)いつ(📱)ま(🕢)で(🎸)もそ(🐮)うしているのがばかば(🐢)かしくなっ(🦗)て(🌃)来た。彼は思いきっ(🛹)て馬田(tián )に(🐍)背(bè(🚀)i )を向(xiàng )けようと(🧦)した。すると、(⚓)馬田(tián )がとうとう口(🌋)をきった。
「あらっ!」
「道江さ(🛣)んには、(🈂)ち(🍲)っとも(🗒)恥ずかしいこ(🍯)とな(🕤)んかないじゃありませんか。」
「血書(👔)のことが気(qì )に(🥍)なる(🎇)のか(🏎)。」(🔳)
こんなふうで、(🛃)校内は(👰)そ(✈)の日じゅう決(jué )して(🍻)静かであったとは(🔞)い(✂)え(😁)なかっ(🕔)た。下級(jí )の教室ま(😜)でが何とはなしに落ちつ(📚)き(🚸)を失っ(👾)てい(🔓)た。ふ(😫)だんな(⬅)ら何でも(🅿)な(📜)いことにまで(🧛)先(👆)生(🚚)たちの神(🕚)経がとがり、先(🧖)生(shēng )たち(🕰)の神(shén )経が(🥢)とがれ(😳)ば(🌉)とがるほど、生徒たち(🈶)はその神(🆘)経(🅱)(jīng )に(🈳)触さ(👍)わってみる(🏎)の(🏤)を楽し(🚫)むとい(👫)ったふうであ(🧥)っ(🐾)た。大垣(🏛)前校長は、いつも先生(shē(👫)ng )たちに向か(💝)って、「(🗂)生(shēng )徒(tú )と(💽)いうものは(🎋)、自分(fèn )たちの(📓)ために先生(🤰)(shēng )が命(🤺)(mì(👇)ng )をす(♉)てるまで(🛶)は、そ(🎨)の先生を偉い先生(🌁)だとは思わないものだ。それを覚悟の上でなくて(🖋)は(💐)、真(zhēn )の教(🖥)育は出来(lái )ない。」と言っ(📨)ていた(🚶)が(🥄)、その意(yì(🚷) )味をほんとうに理(🏇)解した先生(shēng )は(🤮)、朝倉先生をの(🔼)ぞいて(📮)は、おそら(🌷)く(🏟)一人もいなか(🧘)った(🍽)ろうし、今では(🆙)、ど(💕)の先生に(🎖)も、そんな(⛩)言葉(yè )は単に言葉としてでも(🚺)思い出されていそ(🌠)うになかっ(🧓)た。こうして先生たちは(👃)自分を下手(shǒ(⏰)u )に護ろうと(🗑)し(🏴)て(🐥)、一歩一(🚀)歩と(🥕)自(zì )分を生徒(tú )たち(🚫)の侮(👓)辱と(🙉)嘲(cháo )笑(xiào )の中(zhōng )に(🗃)追いこんでいたのである。
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