日本《jk 放尿 動画》2行目ライン
jk 放尿 動画あらすじ
「僕(😦)(pú )、知っていたんだ。道(👨)江さんがこちら(🔑)の土手(shǒ(🈵)u )を通るのを見てい(😝)たん(📆)だ(✈)から(🐧)。」
馬田のあざけるような(📫)笑い(⚡)を肯定するように、す(🛌)ぐ(⬛)誰(⏯)(shuí )かが言った。
「(👵)主謀者と見られて(🌋)もいいというのかね(📬)。」
彼は、(👅)しか(🏛)し、(💊)それからも、校内を方(fāng )々歩き(🕛)まわ(☕)って、上級の生(🎾)徒たちが幾人か(🏥)か(🐥)たま(🤬)っ(💦)て話してい(👓)るのを見つけては(🍶)、その仲間に入(🤑)り、(👈)それ(🧔)となくストライ(🦀)キを煽(🤾)動するようなこ(🆓)とを言った(🐌)り(🔁)、次郎(👞)(láng )をけなしたりすること(🕒)を忘れ(📎)なかった。
「第一、道江(jiāng )だっ(🌴)てそ(✊)んなこと(🧙)をして(🏊)は、か(🎐)えって(♐)恥ずかしい思いをしなけ(📙)れ(🕳)ばなら(🥁)ない(🤩)でしょう。」
「朝倉(🔪)先(😜)(xiān )生(🤺)(shēng )が待っておいでだ(😒)。」――昨(🚾)(zuó )日(🏾)父にそう言われたこと(💂)が、彼には一(yī )日気(qì )にかかって(🔓)いた。しかし、な(🕚)お一層(céng )気にかか(🚙)っ(😰)てい(🕐)たのは、血書を(🚀)書いた自分のことを先生が(🥂)「かわいそ(♋)うに」と(📌)言(💄)われたとい(🐭)うことだった。最初(🍋)こ(🤖)の(🌿)言葉(✒)を父(fù(📰) )の口をとおしてきいた時には、それがあまり(🙇)にも(🍑)予期(qī )しない言(🌷)葉だっ(🖊)たために、ただ面くらった(👌)だ(🍉)けだった。しかし、(🏫)彼(🕧)にとって(🔱)、(🦐)朝(cháo )倉先(xiān )生の言葉(yè )は、(🥢)とりわけそれが彼自身のこ(🦃)と(😛)に(👋)関(🍷)して発(🌐)(fā )せられた場合、どんな片言(yán )隻(🧓)句せ(⬛)きく(🚝)でも(👷)、軽(qī(🌴)ng )い(❤)意(🐼)味をもつ(❓)ものではなかった。彼はその(🈺)あと(🗻)二階にねころ(💴)んで、ひとりでいろいろと考(kǎo )えてみた。言葉がありふ(❕)れた簡単なものだっただけ(👉)に、かえって意(🛂)味(wè(🤚)i )が(🥅)つかみに(🌉)くかった。もし(🥍)それが世間普(pǔ )通の(🧡)人の口をもれた言(🎚)葉だったら、血(xuè(🚿) )を流した自分に対す(🌃)る同(🐫)情の(🌵)言葉とも解されようし(🦒)、ま(🗄)た県(🥗)当局(jú )という大きな(👅)相手を向こうにまわしたことに対(duì )するあわれみの言葉とも解されよ(✏)う(🎄)。しかし朝倉先(xiān )生がそん(🌇)な甘いお座(🕥)なりを言わ(🎈)れよう(😔)はず(👒)が(⛔)ない。先生の愛情はもっ(🤐)と深いのだ。先(🕙)生(🔃)(shēng )の言葉(🌲)の奥(⏬)にはい(🌎)つもきびしさがある。われわれの心(😼)を(🥨)む(🏍)ち(🉐)打って(💦)一歩(bù )前(qián )進せし(🤯)めないではおかな(🏤)い(🕉)き(🐰)びしさがある(🥍)。先生は(🍔)あるいは自分を始(shǐ )末(mò(🕵) )に負えない飛(fēi )びあがり者(zhě )だと思(🏹)われたかもしれない。「かわ(🔚)い(🔏)そうに、己を知ら(🈲)ないの(🚌)にもほ(🏽)どがある！」それ(🍽)が(🌉)先(🏹)(xiān )生のお(🎹)気持だった(🔥)のではあるま(📶)いか。
「あら、そう？」
「(🐆)まず(🗜)、平尾と同類(lèi )項だ(🦉)ろう(💟)ね。」
(🐹)校長は、最(🐸)初(🌧)鼻(🍙)だけ(🍾)をぴく(🍑)り(🌼)と動かし(🤠)たき(📩)り、(🕞)眼(📜)玉(🌘)(yù )も口も動かさなか(🏗)った。眼(yǎ(😋)n )玉(🕔)はテ(😅)ーブルの上の血書に(🚕)注(zhù(🦎) )そ(❇)そがれていたが、それを(🌦)読んでいるよ(📽)うには思えなか(🎊)っ(🐇)た。そ(😳)のうちに、結んだままの口が、(🍥)うがい(🌕)でもする時のように、むくむく動き出(chū )した(📅)。そし(💗)て、(🦕)それがやっ(🙀)と開(kāi )いたかと思うと、しゃが(🍘)れた女(nǚ )のよ(🏮)うな(🚳)声(📃)で「こ(🏅)れは、(🍠)知(😖)事閣下にも、お見せしな(🥄)け(⛔)り(📕)ゃな(🏛)らんの(⬇)か。」と、わかりきったことをたずねた。田上が「むろんそ(🙇)う(💵)で(🍇)す。」と(🎹)答(🐻)(dá )えると、またぴくり(🚜)と鼻(bí )を動(🚹)かし、「こん(🥙)な(🌸)も(🌇)のを知事(shì )閣下(🕘)(xià )にお見(jiàn )せ(🚂)出来(📁)ると思うの(🚍)か(🐬)。君ら(🌃)には(🍹)まるで常識(🔌)がない。ど(🔅)う(🏯)かそんなむりは(👕)言わないで(🦐)くれ。」(🤴)と、泣い(🐿)て(🔆)いるの(💁)か、(🏇)怒っているのか(🗞)わか(♉)ら(🛏)ないような声で言(🎛)った(🍜)。四(🆑)人(🛣)共、その時は、こん(📣)なのが自分たち(♉)の学校の校長(🤾)(zhǎng )だろうか、という気がし(💇)て、実際なさけなかったそ(🕞)うである。田(tiá(🌚)n )上(shàng )が「僕(pú(💋) )たちは朝(🔅)倉先(🐉)生の留任さえ実(🎪)現(🌍)す(📦)ればいいの(🥀)で(😵)すから、校長先(📴)生(⏲)がそれを保(bǎo )証し(👺)て(🆒)下さ(🚺)るな(💦)ら、血書の処置はお任(rè(⛑)n )せ(🏏)しましょう。」(❗)と(🆖)言うと、(🥍)校(xiào )長は何と思ったか、急に椅(🌄)(yǐ )子から立(📮)ち(🐛)上って、四(sì(🤓) )人(😼)の顔をひとりびとり念(Ⓜ)入(🌐)りに見まわし(🌇)た(🍝)。そして(😭)何(hé )度も首をふ(💋)っていた(🐈)が、おしま(😣)いに、(🦊)永(yǒng )いため息をついて(🤫)、「君らの非常識には全く(💁)あきれてしまう。朝倉先生の(⚽)退(tuì )職(zhí )は県の方針で(📚)き(🤺)まっ(😽)たこ(🌀)と(🔓)だ。県(🤥)の方針(zhēn )で一(yī )旦(dàn )きまった以上、校(🦅)(xià(🥧)o )長として(🛎)はど(👭)う(⏫)に(♒)もな(🐿)らないではないか、それ(🚯)が君(jun1 )ら(🚻)には(👬)わから(😫)んのか。」と言(🔠)った(🗾)。そし(👗)て、もう一度永いため息(xī )をついて(👒)、(🌔)どたり(🎧)と椅(🎵)子に腰(yāo )をお(🕓)ろしたが、いかにも思(sī )いなやんでい(🕗)るように眼をつぶって、ひとりごと(🏃)のよ(😊)うに言った(🤽)。「そ(Ⓜ)りゃ(♏)、朝(🚅)倉(cā(📺)ng )先生が惜しい先生だと(🥛)いうこと(📃)は(🥃)私にもよくわか(🍳)っている(🌀)。いや、誰よりも私(sī )が(🤣)一番(fān )よくわかっ(🚱)ているつもりだ。だか(📿)ら(😨)、君(🎵)らが先生の留任を願い出る気(🛀)持(🐗)には心か(🤘)ら(🦕)同情(qí(🧡)ng )す(🐮)る。しかし、何しろこれは(🌪)県の方針でき(🎖)ま(🎧)ったこ(📋)と(🔨)なんだから(🐥)、(🐎)おたがいにあきらめ(🚧)るより仕方がないではない(🦃)か。」
「そうはいかないわ。」
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