「最初(chū(🈯) )の朝にしては、めずらしいことだったね(🎣)。時刻(kè(🏾) )が非常に正確だ(🎠)っ(🙅)たし、それ(🍯)に(👼)、(🐧)打ち方が(🛵)ち(😼)っとも寒そ(➗)うでなかった。」
「う(🏣)らまれやしませ(🚙)んか。」
次郎は、朝倉(cāng )先生(shēng )が(🌆)、開塾(💁)(shú(👹) )最初(chū(💱) )の朝の訓話(huà )くん(🐐)わで、(🤳)これ(❎)ほど激は(🤭)げ(🕐)し(🏽)い言葉(yè )をつ(😔)か(🎃)っ(💐)て、真正(🌲)面から塾(shú )生たちに非難をあびせかけた(🔄)の(🌥)を、これまでに(🗜)きいた覚えがな(🖨)かった。かれは(☝)、まだあと(🌂)に残(🕝)されている(🔖)自(zì )分へ(🤙)の非(🚅)難が、(❔)どんな言葉(🌊)で表(🐏)現されるかを、(🌒)身がちぢ(🦖)まる思いで待ってい(🥩)た。
「気が(🙄)つ(❄)いてい(🔴)るな(🍷)ら、す(💟)ぐそう言ってく(🥜)れたらよかりそうなものだ」と(🔍)、そんな不(♉)(bú )平をもら(👧)すも(💭)の(🚽)もあ(🚶)った。また中には(🐓)、(👛)「先生(🌇)は要する(🥧)に(🍿)指導者でなくて批(🐏)評家だ」などと(🖐)、し(🧝)た(📌)り顔(yá )に言(yán )うもの(🐲)もあった。しかし日がた(💴)つにつ(🗨)れて、(🐫)しだいにかれら(💿)の間に取りか(🕰)わさ(⛓)れ出(🍽)(chū )したのは(📶)、「ひま(🔴)なよ(🌓)うで、い(🍧)やに忙(máng )いそがしい(❕)」とか、「しまりがな(🚪)いようで(🚐)、変にきびし(🏙)い」とか(⏪)、(🔹)そういったちぐはぐな気(🚳)持(chí )ちをあら(🔱)わす言葉だ(📦)った。
「けさの(📏)板(🍠)木ばんぎの(😮)音、(🔈)どうでした?」
次郎は、いきなりぴし(😗)りと胸(xiōng )に笞む(🥨)ちをあてられたような気(🛃)がした。かれの眼には、大(dà )河(🐶)(hé )の、今朝(🌗)の(⛴)しずまりきった(♋)静(jìng )坐の(🗾)姿(zī )がひと(🤢)りでに浮(fú(⬆) )うかんで来た。むろん、先生に返す(🚢)言葉(✉)は見つから(🌭)なかった(💘)。先生は(🌂)、すると、(💨)微(wē(🍋)i )笑びしょうし(🕡)ながら、
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