日本《ソープ 吉原 中出し》2行目ライン
ソープ 吉原 中出しあらすじ
か(🕒)れは、そ(👹)う(🎭)思って、われ知(📜)らず眼をひらき、塾生た(✏)ちの中に大河の顔(yá )をさ(🍿)がし(🕵)た(⛱)。か(🥞)れは塾(🎩)生(shēng )たちの静坐の姿勢を直(😺)したあと(🚤)、朝(🌛)(cháo )倉(cāng )先(🔯)生の(🎥)横(héng )に(🍪)斜な(🐺)なめ向む(😪)きに(🥄)すわっ(🎒)て(♟)いたので、よく(🕞)全(♏)体が見渡(dù(📊) )みわたせたのである。
次郎は、先(📬)生の(🔸)言(yán )葉がますま(🐘)す激(jī )しくな(🦊)っ(🔧)ていくのにおどろいた。先(xiān )生は、(🥗)あるいは(🤤)、(🤖)昨日の(🏢)入(📳)塾(shú )式(shì )に(🍄)おけ(🍕)る平木(mù )中(👉)(zhō(📎)ng )佐の(🐬)影響(xiǎng )えいきょうから、で(🎐)きるだけ早く塾生(shēng )たちを救い出(chū )そうとしていられ(📡)るのかも(🤭)しれない。しかし、それにしても入塾し(🔽)たば(💼)かりの青(qīng )年たちに(👷)話す言葉(yè )としては、あま(🏈)りに(✉)も激しす(❄)ぎる。こ(🎣)れではかえって(🐀)逆(🕋)効果を生(🚮)む(❤)の(🏴)では(🚮)あるまい(🚥)か。
朝の行事は、まず室内(nè(🏞)i )体(🐣)(tǐ(🙁) )操に(🧢)はじまった。それは友愛(ài )塾(shú )の(😌)ために特に考案さ(♐)れた(🍁)もので(📉)、(🌊)その指導も指揮しきも次(cì )郎の役割だった。体(🌦)操が(⏰)すむ(➕)と、朝倉先生の(♌)合い(♋)図で静(💈)(jìng )坐(zuò )せいざに入っ(🔔)た。これは就(👄)寝前の静坐(✨)にく(㊗)ら(📲)べると、いくぶ(😓)んながか(🏭)ったが、(😖)それ(🎸)でも、せいぜい十四(sì )五分ぐら(🎖)いだ(🦗)っ(🦓)た。次郎は(👠)、今朝(chá(🎬)o )も足音(🍭)をしのばせ(🦒)ながら、塾生(🤜)たちの姿勢を(😠)直し(⏪)てやった。
先生は、次郎の(🚛)顔を見(jiàn )ると、手帳を(🆓)ひらい(🍬)たまま、(🏹)た(💇)ず(📐)ねた。
と(🙅)、先生は(🕴)、(🤩)かなり間(🍹)(jiān )をおいてから、つづ(🔓)け(🍫)た(⛵)。
と、次郎は笑いながら、
相談(🍙)は安(ān )易あんいにすぎるほど、す(🖖)ら(🉑)す(🐷)らとはこ(🐢)び、(🛷)ほとん(⛲)ど(🚾)無(wú )修(🌧)正だ(🗺)った(💾)。特異とく(🔄)いな行(háng )事を期待し(🧓)ていた塾生(shēng )たちにとって(✡)は、多(㊙)少(shǎo )物足りなく感じられたらしかったが、そ(🥏)のために、これ(🍅)という強(🔸)硬きょうこうな主(zhǔ )張も出な(🐜)かっ(🍵)た(✝)。最(😪)も多く(🏀)発(fā )言(yán )した(🀄)のは(🚓)飯(fàn )島だった(😖)。し(🚌)かし、それも、自(zì )分の存(cún )在を印(🚝)(yìn )象(🎛)づける目(mù )的以上の発言(🤵)で(😮)はなく、(📆)たいていは原(🍚)案賛(zàn )成の意見をのべ、同時に進行(háng )係(💵)をつとめるとい(🦑)っ(♐)たふうであ(🎫)った。田川は(🏔)、(🎩)は(🐏)じめか(📰)ら終(zhōng )わりまで、(💍)一言(💶)も口(🏞)をきかなかっ(🍵)た。
(🛄)朝倉先生(🔘)は、(📚)そう(💒)言って微笑した(🚸)。そして、そ(🏐)れ以(yǐ )上口で説(🐆)き(🌕)ふせることを断(duàn )念(🕋)し(📀)た。いずれ(🔏)はこれからの生活(📩)体験が(🎊)、(🗄)徐々じょじょ(🍥)にか(👱)れらを納得させ(💷)るだろう、と(🚂)いうのが先生のいつも(👗)の信念(niàn )だっ(💎)たの(🤥)であ(🥝)る。
（最初の朝の板(bǎn )木(mù )の(📘)音が、(💭)こ(🍥)ん(😚)なだ(🦓)ったことは、そ(🍞)れまでにまったくな(🖍)いこ(📽)とだ。だ(🏭)れだろ(🎽)う、(♓)今(😘)(jīn )朝(cháo )の当番は？）
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