次(cì(🐠) )郎(📇)は思(📐)(sī )わず立(lì )ちど(😬)まっ(🔱)た(🔻)。馬田(tián )と言葉(🕷)をかわすのが(🐙)、(⤴)きょ(🕺)うはとく(✅)べついやな気(⭐)(qì(🎯) )がする(⬆)のだった(🤨)。し(🏟)か(🏠)し、彼はかくれる(♋)気に(🧕)はなれなかった。か(🕝)く(✊)れたりするの(🔍)は、相手が馬田で(🎽)ある(🏋)だけに(🥦)、よけい卑屈なように思(sī )えた(🗺)のであ(🙅)る。
それでも、その日(🥕)は、森川の(🧚)教員適性審査以上に大した出来(lái )事もなく、(🎌)ひ(💾)け(♑)時(shí(🕷) )か(🥪)ら二十分(fèn )もたつと、校内に(💥)は生徒の姿は一(yī )人も(🔰)見ら(⬇)れなくな(🗜)った。ただ先(xiā(⛴)n )生た(🛥)ちだけが校(🎸)長(zhǎ(🤕)ng )の帰りを(💌)まつために(🏩)居残っ(💼)ていたが(🚊)、もう話(🏮)の(🍎)種(🎎)も(🚉)つき(🏔)た(🏾)らし(🖐)く、どの先(xiān )生も、いか(🧛)にも所(suǒ )在しょざ(🌃)い(🦋)なさそうな、そ(✨)れでいて何と(🔐)なく落着(zhe )きの(🏞)ない眼をして(🔜)、教員室(🔢)を(🔵)出たりは(🚧)いったりし(🧓)ていた。
次郎は、それで(🕕)も一心に彼(bǐ )の顔(yá )を(🚢)見(jiàn )つめていたが、急に、何(😞)と思(🥋)(sī )っ(🥠)た(✅)か、くる(📷)りと向(🤶)きをか(🗽)え、彼を置き去りにして、すた(🕠)すた(👵)と(🐝)歩(🧕)(bù )き出(🌊)した。
こんな(🚏)ふうで、(🛒)校内はその日じゅう決(jué )して(🚣)静(jìng )かであったと(🧢)はいえなかった。下級の(💵)教室までが(📩)何(hé )とはなしに落ち(🕟)つきを失って(📔)いた。ふ(🦔)だん(🕡)な(💧)ら(🔊)何でも(🧛)な(🤕)いこ(🚗)とにまで(🏕)先(📛)生たちの神経(📝)がとがり(🌼)、先生たちの(🚷)神(shén )経(jīng )がとがれ(🏖)ばとがるほど、生徒(🉐)た(👔)ちはその神経に(👢)触さ(🌡)わっ(🔦)てみるの(🎃)を楽しむとい(⏳)ったふうであ(🏛)った。大垣前校長は(🚊)、いつも(🚲)先生(💅)た(⛩)ちに向か(🎫)って(🤖)、「生徒と(🕔)いうもの(🕘)は、自分たち(😹)のために(✅)先生(✂)が命(📇)をすて(🍈)る(⏺)までは、その(🕎)先(🏊)(xiān )生を偉い(🏴)先(xiā(🥠)n )生だとは(🖊)思(💣)わない(➗)もの(🔥)だ。そ(🤛)れ(🔋)を覚(🕟)悟(➖)の上でなくて(🗜)は(😪)、(📋)真の教(🗝)育は出(🍵)来ない。」(😃)と言(🦓)っていたが、そ(🥐)の意味をほんとうに理(🏴)解した先(xiān )生(🆓)は、朝倉先生(🏮)(shēng )をの(😼)ぞいては、おそらく一(👈)人(💏)もいなかった(🐃)ろう(🎋)し、今(jīn )では、どの先生にも、そんな言葉は単に言葉(💾)と(🖐)し(🧑)てでも思い出され(👮)てい(🔚)そうにな(💰)かった。こうして先生(🍽)たちは自分を下手に護(🔵)ろうとして、一歩一(yī )歩と自分を生徒たち(🎭)の侮辱と嘲(🔰)笑の(🔝)中(🐍)に(🌼)追い(🎯)こんでいたので(😯)ある。
「ここからだと、(🕖)次郎さんに見張(zhāng )っていただくに(🦑)しても(❗)、か(⭕)どが立たない(🌳)でいいわ。次(cì(🥧) )郎(láng )さんが毎日、橋(qiáo )を渡ったりしたんでは、何てい(👳)ったって変ですものね。」
「(💆)あたし、そんな(🐩)こと出来な(💠)いわ。」
新賀はひょ(🏡)うし抜けがし(🕖)て三(sān )人をふ(🛢)り(🕒)かえ(⭐)った。三人もおた(🏪)がいに顔を見(🐄)合わせてい(🌪)る(🚰)だけである。すると校長は(🚈)もう一度、「いいかね、君(jun1 )ら(🥗)を(🎏)信頼(là(🔥)i )してたのんでおくよ。」と、(🌮)念を押(yā )し(✂)、「(♍)じゃあ、私はすぐ県庁に出かけなけ(🏌)りゃならんから(🚛)。」と、あたふたと帽子掛の方に(⬛)行っ(🚷)て(🍣)帽子(zǐ )を(🎏)かぶっ(📥)た。そこ(🤐)で(🎅)四人(🕤)も(💒)默(mò )ったまま、校(🥂)長(🎛)(zhǎng )のあとについて室を出て来た、と(☔)いうのである。
(🔛)次郎は思わず(⏫)立(🎩)ちどまった。馬田と言葉を(🍦)かわす(🏀)のが、き(🗜)ょう(🤶)はとくべついやな気(🍭)が(🚽)するのだった。しかし、彼は(💐)かくれる気にはな(🆕)れなかっ(🍎)た。かくれた(💘)りするのは、(🚍)相(🚸)手が馬田(🚜)であるだ(🔏)けに、よけい(💍)卑屈なように思えたのである。
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