「君に、(😑)その話、し(❔)なか(😌)ったんか。」
他(🏥)(tā )の一(yī )人(😽)が(✡)追っか(🎱)ける(🥦)ようにたずねた。
「何でも、(📎)新(xīn )入(rù )生(shēng )に対(duì(🅱) )して、上(🎽)級生が(🥏)訓戒を(🖼)しているのに、地(🍞)べた(🥜)ばかり見て聴(tīng )いて(💚)いるのは無礼だとか(👝)言(🏴)ったそうだ。」
「そう(🐴)だろう。僕も四年生(🗽)全体の名(míng )でバックするのは(🚮)不賛(🤾)成だ。」(🕴)
「理(🏗)窟(💍)を言う(⛔)な(🍼)!」
「いい(🏓)気(qì )味(wèi )だ(🗡)。あ(📺)いつ(🐛)も(➕)、たまに(📁)はそ(😯)ん(🍯)な目にあう方がいいだろ(🐣)う。」
(🏢)彼は、しかし(🥖)、(🕢)彼のそうした孤(gū(👤) )独(dú )をた(〽)い(🏊)して淋(🧓)しい(🚀)と(🤛)は感じ(☕)ていなかった(🔭)。また、憤りや(🎆)侮蔑の念も、たびかさなるに(💬)つれて、(😒)次弟にうすらいで行(🏺)き、あとでは(💈)、かえって、(✨)同級生(shēng )に対して憐憫に(✳)似(sì )た感(gǎn )じをさえ抱くよう(📒)に(🈵)なった。こ(🧛)うした(🎙)感情(🕗)の変化は、彼(💈)にとって(🏰)、(👱)元(yuá(🏨)n )来さほ(🐾)ど(♟)不(🚌)(bú )自然なこと(🎩)ではなかっ(🔓)た。それは、つまり、彼がかつ(🍩)て算盤(🏂)そ(🚗)ろばん(🤞)事(shì )件で、弟(dì(🗻) )の俊三に対して示した感情の変化(🏭)と、同(🔩)じも(😯)のだった(🌇)のであ(🐭)る。
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