(⛰)もうそのころには、塾(👍)生たちは、室内の掃除(chú )整(😳)頓を(🏼)す(📎)べ(📃)て終(zhōng )わっ(🐌)て(🏡)、最後(🎿)に、(❕)廊(🌖)下や、玄関げんかん(🎬)や、そ(⛳)のほかの出(chū )入(🎯)り口(😊)の(😛)掃除(chú )に(🐋)かか(😆)って(✡)い(🔈)る(🗽)ところだった。むろん(🍈)そう(💴)した掃(sǎ(♑)o )除(chú )も、分担(🎡)ぶんたん(💒)は一通り(👁)きま(🐾)っていたが(🕛)、厳(🤾)密には(🌓)境(🕷)(jìng )界が(📬)定められな(🍖)いために(🧙)、塾(🚱)生たちは(💤)かなり入(🔵)りみ(🛬)だれてい(😧)た。
先(✒)生(shēng )は、しか(🌚)し、まもな(😖)く顔(yá )をま(⛅)っす(🐹)ぐにした。そして、これまでの激しい調子(zǐ )とはうっ(⛩)て(🚾)代(dài )わった、沈し(🗼)ず(🔆)んだ調子で(🍰)言(yán )葉(🌀)(yè )をつづけた(🍿)。
大(dà )河は板(🛺)(bǎ(🚓)n )木を(🍪)打(🉑)ちやめ(🌤)、けげんそうに次郎のほ(⛰)うをふり向いて槌をわたした。次郎(láng )は、すぐ大河に代わ(🏄)って板木を打(🏻)(dǎ )ちだしたが、そ(🌪)の打ちかたは、一つ一(yī )つの(🙁)音が余韻よい(📁)んをひくいと(🥝)まのないほど(🍢)急(🔶)(jí )調子で、い(🍂)かにも(🏠)業ご(🕔)うをに(✌)や(📜)してい(🐓)るような(🔈)乱暴さだ(⛏)っ(🎤)た(👽)。
次郎は、(🚝)先生(🛑)の言葉がますます激しくなっていくのにおどろいた。先生(💕)(shēng )は、あるいは、昨日(🥀)の入塾式(🔫)にお(🖇)ける平(🐸)(píng )木中(🍒)佐の影(🤽)響え(🖊)いきょうから、できるだけ(🌭)早く塾生た(🛎)ち(🎆)を救(jiù )い(🕶)出そうと(🎃)してい(👼)られるのかもしれない(🎄)。しかし、(🥛)それにし(🙉)ても入(🍘)塾したばかりの(🔘)青年たちに話す(💋)言葉と(🌹)し(💃)ては、あま(🚽)りにも激し(➕)すぎる。これではかえって逆効(xiào )果を(⛏)生むので(🧖)はあるまいか。
「そうだと(🤣)すると(🤶)、みんな(🔪)がまごころを(🌾)こめて(🈵)常識をはたら(🎐)かしさ(🐯)え(📕)すれば(🕶)、落ちつくべ(🕴)きところに落(luò )ち(🆚)つくんではない(🎖)かね。」
とあいさ(🌻)つし(👫)て、(👜)大河に近づいた。
「(💁)先(xiān )生もそうお(👹)感(gǎn )じでしたか。」
そのあと(🎖)、就寝前の行事として、最(🍒)初の(🎳)静坐(🆓)(zuò(🥐) )せいざがはじまった。塾(shú )生たちは、各室ごと(📊)に、きちんと縦(📕)たてになら(🚈)び、朝(💅)(cháo )倉先生(🛁)(shēng )の指導(📎)にしたがってその(🚀)姿(🛐)勢(shì )をとっ(🌀)た。
かれが、便(🐄)所に通(🧙)ずる廊下(xià )の角をま(🧑)が(📎)ると、一段さが(📞)った(🔔)入(rù )り(👫)口のた(🕋)たきの上に立(lì )って、何かし(🚥)きりと声高こわだかにが(🕠)なりたてて(🕦)い(🌽)る(🐗)一人(🛍)の(🚝)塾生が(🕐)い(🍍)た。見(👳)ると、飯島(dǎo )好(📔)造だった。
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