と、うな(🆚)るよ(✋)うに言っ(🥓)たが(🗯)、
こんなふ(🤲)うで、校(xiào )内はその日じゅう(🐱)決して静かであったとはいえな(🔸)か(📷)っ(🚄)た。下(🖨)級(jí )の教室までが何と(🤗)はなしに落ちつき(♊)を失(🎻)ってい(🎿)た。ふ(👇)だんな(❤)ら何でもな(👑)いこと(💛)に(😅)まで先生(😃)(shēng )たち(🚴)の神(😒)経がと(😀)がり、先生(💤)たちの(🍝)神経がとがればと(🛬)がるほ(🐥)ど、(✔)生(shēng )徒たちは(👚)その神経(jīng )に(✨)触(chù )さ(🦋)わ(🚠)ってみ(👋)るのを楽し(🏷)む(😂)と(💻)いったふ(❌)うであった。大(dà )垣前校(🐚)長(zhǎ(📅)ng )は、(🛰)いつ(🖱)も先生た(💵)ちに向かって、「生徒と(👤)い(🎉)う(🕓)も(🚄)のは(🚠)、自分たちのために先生が命(mìng )をすてるまでは、その先(💞)(xiā(⏳)n )生(👺)(shē(🍷)ng )を偉い先生だとは(🐩)思(sī )わない(📟)ものだ。それ(🧀)を覚(jiào )悟の(🎵)上でなく(💂)ては、(👉)真の教(🍌)育は出来ない(🏈)。」と言(🌧)っていた(🌀)が、そ(🍀)の意味をほんとう(🧣)に(🐼)理(🎿)解(🏧)した(⛔)先生は、朝倉先生を(🛸)のぞいては、お(🦔)そらく一(yī )人もいなかっ(🥗)たろ(😃)うし、(🏓)今(🥌)(jīn )では、(😅)どの先生にも(🌔)、(🍓)そんな言葉は単(dān )に言(yán )葉とし(👉)てでも思い(🕊)出(🕎)されていそうに(🤥)なかった(😯)。こうして先生たちは自(🍒)分(fèn )を下手に護ろ(🎌)うとして、一歩一歩と(🌄)自分を生(shēng )徒たちの侮辱と嘲笑の中に追(zhuī )いこんでいたのであ(🏮)る。
(🗡)と、敏(😕)子(zǐ )は(🤩)、ちょ(🐕)っ(🐻)と間(jiān )をおいて、
「見(🤠)張りって、ど(🍯)うす(🔝)る(🥄)の(👝)?」
「あ(🧤)た(🈸)し、やっぱりそ(💩)っと逃(🌆)(táo )げている方(fāng )が一(🎌)番いいと思(♈)いますけれど。」
(🚍)馬(mǎ )田(🔰)の視(shì )線がとうとう横にそれた(😺)。同時(🚙)に、「ふふん(💛)」(🧣)とあざけ(🐾)るような息が彼の鼻を(👳)もれた。
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