「何(😂)しろ(👗)、朝(cháo )倉(cāng )先(🌶)(xiā(🛺)n )生の退(🕘)職の理由(🧖)(yóu )が理(lǐ(🤕) )由だし、君たちの行動を当(dāng )局(jú(👔) )では極(jí )力警戒しているらしいんだ。万一(yī )ストライキにでもなったら大変だぜ。」
次郎(🚰)は、そ(🦎)んな実例があるか(😗)どうかはよく(😠)知(zhī )ら(🥩)なかっ(🐦)た。しかし、(🔦)敏(👉)子(zǐ )の言(yán )っ(🌬)ている意味(🏃)(wèi )はよ(🐌)く(📓)わかった。そして、そうであればあるほ(🐙)ど、いよい(🚐)よ馬田を許(⛏)(xǔ )して(🏓)おくのが不(🤣)都(🚥)合(hé )だ(🥩)という気がした。
(🏐)次郎は、ふしぎに(🌀)も(🐈)思い、い(📳)く(🥘)らか滑(🥫)稽(jī )にも感(📀)じながら、歩き出そうとした。が、そのとき馬田のほかにもう一(🧘)人(🏪)、彼の(🐲)眼に(🏿)うつった(🥕)人(ré(🥤)n )影があっ(😞)た。それは、土(tǔ )手のず(🔀)っと(😔)向こうの方を小走(👕)りに走って行(🥌)く女(nǚ )学生の姿で(🕧)あっ(🐞)た。その(✳)制服(fú(🐹) )姿は、もうう(🕤)し(🙂)ろか(🚜)ら見たのではちょ(🐶)っと誰だか判断(🆒)が(🉐)つきかねるほど遠ざか(👧)っていた(🍍)が(🍼)、次(🕸)(cì )郎(🍄)にはそれが道江(🧡)だということ(🔵)が(✨)一目で(🌩)わかっ(✝)た。
「しか(💲)し(🌋)、私(sī(🎺) )はうれしい(💀)んだよ。私の(🌡)ために(✴)血書ま(㊙)で書(🗝)(shū )いてくれる教え子がいるのか(🔻)と思うと(🦋)。」(🎓)
「勝(shèng )手(✋)にそう(🌑)思うなら、(⏸)仕(⛸)方(fāng )がありません。」
「何が(🌩)ずるいんだ。」
次郎は、朝(cháo )倉(🤒)先生の家を(🈶)あれほ(📀)ど重くるしい気(👟)持に(🤒)なって出て(🛵)来ながら、馬田(tián )と道江(jiāng )のうしろ姿(🚬)を見た瞬(shù(🕢)n )間から、学校(✊)の問題がま(😱)るで自分の念頭から去ってし(🛰)ま(🤞)っていたことに(🅰)気がつ(🤡)いて、愕然が(✨)くぜん(🐥)となった。
「すぐうしろ(🧦)からさ(🔧)。二丁ぐ(🎠)らいはな(💶)れていたかな。」(🖌)
「僕、知ってい(🤜)た(🦖)んだ(💹)。道江(⏰)さんが(🌓)こちらの(🧝)土(💣)手を通るの(✂)を(🛥)見(jiàn )て(🔛)いたんだから。」
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