かれは心(📷)(xīn )の中で強(qiáng )く否(fǒu )定した。し(☕)かし、否(🌟)(fǒu )定した心そ(🎊)の(👍)ものが、やはり、ふだ(🗺)ん(🈸)の秩序(🚪)を失っ(💙)た心(👜)でしかなかっ(🏝)たのである。
「その(🍆)実(🎀)際(jì )を、おた(⏪)がいに鍛(duà(📌)n )きたえあうのが、(🚾)ここの生活(huó )だろう?」
先生は、しかし、まも(🚺)なく顔(🎓)(yá )をまっすぐ(🚚)にし(🚰)た。そして(🦒)、これまでの激し(💅)い(🌠)調子と(🤪)はうって代(dài )わった、沈(🦂)(shěn )しずんだ調子(🕎)で言葉(🦆)を(👷)つづけた。
「先生は(🤺)、ぼく(💜)のやり(😶)そこないを、どうし(🌤)て(📏)あ(🧥)からさまに(🧢)話(🐕)し(💯)て(⛩)くださらな(😕)かっ(🍱)たん(💫)ですか。」(🏔)
朝の行(👅)事は、まず室内体(tǐ )操(🌫)にはじま(😙)っ(🌅)た(🦖)。それは友愛塾のた(🦅)めに特(tè )に考案されたもので、その指(zhǐ )導も(🎁)指(zhǐ(🐜) )揮し(🚛)きも次郎(📔)の役(yì )割だ(🚈)った。体(🎀)操がすむと、朝(🚸)倉先生の合(hé )い図で静坐せいざ(🗓)に(✍)入っ(♿)た(🥩)。これ(🌡)は就寝前の静(💽)坐にくらべる(✒)と、いくぶんながかっ(🌰)たが、それ(😬)でも、せいぜい(👓)十四(sì )五分(🍧)ぐら(✉)いだった。次郎(lá(😁)ng )は、今(jīn )朝も(🕒)足音をしの(🍳)ばせながら、(🕡)塾生た(✳)ちの姿(🗳)勢を直(zhí(💸) )してやった。
(💷)次(cì(🥔) )郎(❄)は、いつ(⛪)になくつかれていたが、(🌥)床とこについてからも、なかな(😾)か(🖼)寝(🎣)ねつかれなかった(🔽)。
「(🚀)今のところ、平木中佐の影響えいきょうで(👜)どうこう(🍠)と(🔵)い(✂)うような(🤺)こ(🌫)とは、全然(rá(🛩)n )ない(🎙)ように思(sī )います。」
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