「それで、その次郎君、ど(🎑)うしていたんだ、(😑)昨日は?」
「このまま(👑)放(🎏)(fàng )っとく(🕜)と、上級生の権威(🕞)けんいにかか(🐠)わるぞ!」
(🦐)次郎は(⚡)そ(❕)っぽを向いて、返事(🔩)をしなか(🎒)っ(📞)た。大沢(🎶)は(🌆)、恭(🔷)一(🆘)と顔(📌)見合わせて、(🔆)微(🈲)笑し(👹)ながら(🎁)、
(🖌)それからあ(😶)と、次(cì )郎(láng )は(🍳)何が(🎬)何(hé(🏍) )やらわからなかっ(✂)た。た(😑)だ真っ(✔)黒(hē(🚤)i )なものが周囲をとりか(🤼)こみ(📎)、そこから(🎹)手(🆔)や足(zú )が(🚿)何(hé )本も(♓)出(🍪)(chū )て、自(💪)分のからだを前後(🤼)(hòu )左右(yòu )には(🕦)ねとばして(🎧)いるような感(🏌)(gǎ(🐄)n )じ(🦅)だった。
五(☔)年生(shēng )の一人(rén )が(🖨)叫んだ。それは三つ(🍲)ボタン(👎)らし(🍉)かった。次郎は(🚭)、し(😱)かし、ふり向き(🈁)もし(🚭)なかっ(⚫)た。
「理窟を言うな!」
「ちがいます。新入生みんなの(💧)た(🙌)め(🥝)です。」
「僕は五年生(🚿)に(🎍)友(📃)達がいくらもあるんだが、これからいじめないよ(🐊)うに頼んで(🔮)おこう(🍋)か。」
「それ(🍰)はたしかだ。」
もっ(🥗)とも、生徒間の噂によ(🚣)ると(🕚)、校(xià(🐏)o )内(⏳)に(♍)二(✅)人(rén )や三人は、尊(zūn )敬に値(zhí(🏋) )する先生がいないでもないらしかった。また、入学式の時(shí )に、彼が校長か(🏠)らうけた印象も(🍳)、ま(😆)だ(🌴)す(🛀)っ(🎁)かり消えてい(♌)た(🚘)わけで(⏯)は(🎷)なかった。しかし、そうした(🚵)先生(⏪)たち(🍤)は、次(💎)郎たち(🎎)とはまる(🔵)でべ(🔌)つの(🚢)世界に(😜)住ん(👐)でい(🧡)るよう(🐩)なも(🌬)ので、めったにそ(🎟)の顔(🗂)をのぞくことさえ出(chū )来ないの(🖐)だっ(♟)た。次(😺)(cì )郎は、そのため(💉)に、中学校というところは、(💴)小学校にくらべ(⛎)てずっと奥(ào )行があるような気もし(😳)たが、またいやに不便なところのようにも(🥛)思った。
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