塾長室の掃(😝)(sǎo )除は、朝倉先生(shēng )夫妻(qī )が、空林庵(🚀)の(🔵)掃除をすましたあと、給仕の河瀬か(🛂)わせに手つだって(🤓)もら(🥪)って、自(🐸)分たちの手でや(🎱)ることに(🛑)なっていたが、次郎も、都合がつきさえ(🚏)すれば、(😎)手(👀)つだうことに(🌫)していた(🤪)ので(🏄)ある(⏳)。
しかし(🏥)、兄は(🥙)おそ(⛅)ら(🥢)く道江をつれて(🎌)来(🐒)る。いや(🦗)、かならずつれて来(lái )る(🌃)。そし(🍆)て、無(🚣)意識な残(cá(🐢)n )酷ざんこくさ(😯)で自分の痛いきずにさわろうとしているのだ。二人(rén )は(🈴)あらゆ(🚚)る好意に(🌬)みちた言葉(🧘)(yè(🌕) )を自(⭕)分にな(🍢)げかける(👸)だろう。二人のむつ(🌫)ま(🐜)じさを三人に(😔)ひろげることによって、二人は(🎷)一そう深い(😜)よろこびを味わ(🦎)お(💓)うと(⏪)つとめる(😭)だろ(🎻)う。二人はいろいろと過(guò )去の思(🍕)い(😂)出を語(🧜)るに(🐗)ちがいないが(🎧)、その思(🍺)(sī )い出(🐟)の愉快さも不愉(⛺)快さも、三(🛥)人(🗿)に共(gòng )通(tōng )するものとして(🈯)語(🏔)られるにちがいない。自分は、(✡)二人の(🙂)そうし(🎩)た無意(yì )識(shí(🎥) )な(💔)残(🏄)酷(🌲)(kù(💱) )さに(🛷)たいして、いったいどういう態(👋)度を(💍)とればい(🏚)い(🐉)のか。いや(💲)、どういう態度を(⏫)とりうるという(🤴)のか。
「強(🍥)制されると、どんな不(bú(🚪) )合(hé(🥪) )理なことに(🐎)でも盲(🏅)従もう(🚀)じゅう(🈸)す(😓)る。おたがいの相(🥑)(xià(🐌)ng )談に任され(🚊)る(⬛)と、なまけ(🎏)られるだ(⏬)け(📤)なまける工(gō(📚)ng )夫をする(🈵)。もし(🧠)そういうことが人間に(♉)とって(🙎)あたりまえの(🆖)ことだとして許されるとすると、(💔)いったい人間の自主性(😃)とか良(🥚)心(xīn )と(🦏)かいう(🔹)ものは、どう(👥)い(👡)う意味をもつ(🐐)こと(⏲)になるんだ。いや、いつになっ(🌡)たら、(🧦)人間(㊗)はおたがい(🛴)に(📟)信頼(là(🎭)i )しんら(🏟)いの(🍈)できる共(gòng )同生(shē(🕡)ng )活(huó(☝) )を営いとな(🙌)む(🐻)ことができる(⛔)ようになる(🚺)んだ。」
「気(qì )がついているなら、すぐそう言ってくれ(🏕)た(🥛)らよかりそうなもの(🏓)だ」と、そんな不平(👺)を(🤴)もら(🛹)すも(🎮)のもあっ(🆓)た。ま(💬)た中(😀)には、「先(🍏)生は要(yà(😎)o )するに指導者でなくて批(pī )評家だ」などと、したり顔(yá )に(🌔)言(🍰)うもの(🍌)も(🌈)あった。しかし日がたつに(🥁)つれて(➖)、し(🎼)だいに(💕)か(🍴)れらの間に取りかわさ(👽)れ出し(👁)たのは、「(🕺)ひまなようで(🚳)、いや(📀)に忙い(👙)そがしい」(🌡)と(🐏)か、(💪)「(🐫)しまり(🛺)が(👔)ないよう(🙋)で、変にきびし(🔄)い」とか、(🍫)そうい(📭)ったちぐはぐな気持ちをあ(🙅)らわす(🕳)言(yá(🔆)n )葉だった(🧡)。
「す(📁)ると(🍎)、(😽)起こ(🍇)してま(👄)わるほうが早(zǎo )いですかね。」
「こんな寒い時には、ぐい(🌀)ぐいはたらくに限るよ。室長なんかに(✒)なるもんじゃな(🚚)いね。」(💒)
「(💓)すると、起こしてまわるほうが(😢)早(zǎ(😽)o )いですか(🍏)ね(🥤)。」
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