次(cì )郎はぶっ(⛷)き(🎪)らぼう(🏑)に答(🐰)えた。
彼(🎗)はそんなふ(🎂)うに思(sī )った(🔜)。また、お芳(fāng )との関係(😚)についても、乳(😃)母や(🥖)はい(🍎)つまで自(✝)分を子(zǐ )供だと思(📁)っ(👞)ているんだろう(🎂)、とい(♏)う気(qì )がし(💘)ていた。尤(🧡)も(🎋)、この気(🚣)持の(👿)なかには、何かしら、まだ割(🎷)りきれないも(📵)のが(🍵)残(😑)っていた。ゆさぶる(🌅)と、底から、にがいもの(⤵)が浮(🌯)いて(✌)来そ(👾)うな気(🥁)(qì(🗿) )さえ(🌝)した。「一番」や「偉(wě(🕶)i )い人(👀)(ré(💠)n )」を微笑(xiào )をもって(♍)読(⛷)んで行(🐂)く彼(🏑)(bǐ )も、「今度の母(mǔ )さん」のくだりに(🕐)なる(🏧)と、だから、(🤳)い(🌽)くぶ(💩)ん顔がひ(🥙)きしまって来(lái )たの(📈)である。
鉄(zhí(🏓) )拳が同(🌑)(tó(🦀)ng )時に次郎の頬(😿)に飛んで来た。しかし、次郎の両手が(😯)狐(hú )の顔に飛びかかったの(📇)も、ほとんどそ(🎇)れ(👥)と同時(shí )だった。
(🈂)五(➿)年生の一(yī )人が叫んだ。それは三(🅱)つ(🛠)ボタンらしかっ(👟)た。次郎(láng )は、しかし、ふり向きも(😊)しなかった。
彼(bǐ(📏) )にとっ(🍏)ての最も大きな失望は、彼の教(🏟)室に出て来(lái )る先(🎢)生の中(😏)(zhōng )に、(🏆)権(🏝)田(➡)原先(xiān )生(shē(➡)ng )のような(💹)人(🍹)を、ただ(💝)の一(yī(🌴) )人も(🎪)、見出(chū )せな(😽)かった(🔙)こと(🙂)であった。彼(bǐ )の眼(🕯)に映じ(🉐)た中学校(🚭)(xiào )の先生というのは、小学校(🐔)の先(xiān )生に(😏)くらべて(🧕)、何か専(👠)門らし(🔕)い(💌)こと(✝)を(⤴)ほ(🍽)んの少(👳)しばかりよけいに知(zhī )ってい(🎷)るだけで(💩)、およそ人(rén )間らしいと(🎖)ころを少しも持合(🎈)わせない(🈯)人達(dá )ばか(❇)りだ(🍺)った。貧しい知(🌔)識(shí )を教室で精一(yī )ぱい(⛅)にしぼり出(🏮)すこと、点(diǎn )数や処罰(🐢)(fá(📀) )で(💣)生徒(🕖)(tú )をお(🦔)どか(👹)すこと(🚵)、この二つの(🛤)外には(📶)、用(yòng )はないといった顔をしてい(🐜)る(🔟)人(😃)間、それ(🎏)を次(cì(😟) )郎は中(🍥)学校の先(xiā(🙍)n )生において(💃)発(🧥)見したのであ(⛺)る。
恭一は、多少(🧝)み(🔖)んなに(🐞)気兼(jiān )ねしながら答えたり
「だいい(🔍)ち(🐆)、弟(⏸)の方(fāng )が(🏝)本(🐮)田を相(😶)手にしていないのだ(🤧)ろう。」
「弟? (🦗)そうか。そう言えば、今(🍗)度(👝)君(jun1 )の弟(🎓)(dì )が入(🗳)学(⛔)試(shì )験をうけ(😺)るっ(🚂)て、いつか言っ(😼)ていたようだね。」(❔)
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