次(cì )郎は廊下(xià(💸) )をとおって書(shū )斎に(🤓)行(háng )った。朝倉(🐛)(cāng )先(xiān )生は机(👩)の上に巻紙をひろげてし(🔏)き(✡)りに手紙を書(shū )い(👂)ていた。もう(👷)五六(🥓)通書きあげた(🔳)らしく、封(fēng )をしたのが机(💤)のすみに重ねてあ(🎸)っ(🏬)た(🏡)。次郎(láng )が敷居のすぐ近くに坐ってお辞儀をす(😣)ると、
次郎はやっ(🍍)とそ(🦃)れだ(🛶)け答(dá )えた。ストライキ(🙊)反対の理由(yóu )が、当(🗝)局(jú )のためでなくて朝倉先生(shēng )の(🌆)た(🔯)めだ(🐙)、と(🎅)いうことをつけ(🉑)加えたかったが、まだそれ(🌂)を言(yán )うだけ(⛩)に(🧟)気持(🍶)がお(🏛)ちついて(👉)いなかっ(🧟)たのである。
「(🎌)何だい(👌)、わ(🧦)け(🔸)があ(⚓)る(⚽)っ(🈹)て。」(🤦)
「いたずら(🏡)? 僕、馬田(tián )がど(🏩)んない(📪)た(🏞)ずらをし(💾)て(⛳)いたか知らないよ。僕(pú(🐰) )は、馬(mǎ )田が橋のとこ(🔷)ろに立(lì )って道江さ(📱)んが走って行くのを眺めてい(🍢)たので(😻)、変だ(🕠)と(🥕)思っただ(🤐)け(🏀)さ(🦁)。」
「ええ。で(🕒)も、そん(🔽)なことよ(📋)りほか(🏺)に、(👓)どうにもし(🧗)ようがない(😆)わ。」
彼(🐺)は、し(😘)か(🥢)し(🈸)、それ(🖥)からも、(🥀)校内を(🐿)方々(🍍)歩きまわって、(🗄)上(🌽)級の生徒たちが幾人(rén )かかたまって話(👓)しているのを見つけては(🛣)、そ(🎢)の(⛱)仲間に入(rù )り、それと(🌱)なく(🗑)ス(🍇)ト(💀)ライキを煽(shān )動(dòng )する(👦)ようなこ(🎳)とを言ったり、次郎を(🦕)けなしたりすることを忘れ(🌫)な(🚸)か(😿)った。
「(⏬)用がな(🏹)いからさ。」
「だっ(🎾)て、(🍯)そ(🦊)れよりほかにないでしょう(💑)。」(🐵)
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