日本《js 素人 エロ》2行目ライン
js 素人 エロあらすじ
次郎(láng )は(🤡)そっぽを(😆)向いて答えなかった。彼(❎)女(🍞)(nǚ(💏) )は、(⛸)馬(🤑)(mǎ )田に対(👇)して(💥)、純潔な処女として(😲)の烈しい憤りどころか、自(🎴)分(🍸)に侮辱を加えた当の(♍)相手(🍗)としてさえ、さほどの憎(zēng )し(📌)みを感(✅)じていないのではないか(😒)。も(💌)し(🌦)感(✨)(gǎ(🙍)n )じている(👠)とすれ(🎵)ば、そんなよそごとのような答え(📅)が出(🥜)(chū )来(lái )るはずがない(🏩)。そう考えると、道江(🎒)が馬田(🐻)(tián )を「(🦒)千ち(🍐)ゃん」と(🖖)いう親(🚚)しげ(🤔)な名で呼(hū )んでいること(🕵)ま(👮)でが腹(fù )立(lì )たしくな(✖)って来た。
「しか(🚑)し、(🏰)馬(🍿)田をどうもしない(🍮)で、ただ逃(🍛)(táo )げまわ(🔨)ってい(🎯)たんで(🤷)はだめです(🧣)よ。」
「(⛵)僕、きょう――(🛎)」(🕒)と、次郎(❣)は、また(🥠)急に(🦀)眼を伏せ(🖨)て、「学校のかえ(📙)りに朝倉(🍐)先生をおたずねして(🎐)みたんです(🔘)。そして、僕たちの願(😼)いを(🍦)か(🦓)りに(👻)県庁(tī(🏬)ng )が許してくれ(📸)ても、それで先生が(🚄)辞(🦌)(cí )職を(🔯)思いとまられ(🎭)るこ(♟)とはな(🙌)い(🥔)、ということがは(⚪)っきりしたんで(🔑)す。先生としては、それ(🚶)があ(🏸)た(⏲)りま(🖖)えで(🌤)す。僕、そ(🔙)のことにちっとも気(qì )がついていなかったん(🥒)です。」(🐱)
次郎は、学(🐜)校の(🎆)こんな(🏣)様子を、終日いかにも淋(lín )しそうに見守っ(🌗)て(🚏)いた。彼(🛀)は(👌)、花山校長(🈷)の鼻(📶)の移(yí )動の話(🎁)をきい(🚶)てもほとんど笑わなかったし、森川の「教員(🍉)適性(xìng )審査(chá )採点表」(⚓)を見た時には、むしろにがい顔(🎀)をして、ひと(🤲)りで(🏜)校庭に(🎑)ぬけ出(chū )したほどだ(👱)っ(🎱)た。ふだ(🌺)んか(✔)ら、彼(🖥)は(📱)そう(👖)出しゃばる方ではな(📁)かった(🛥)が、それでも(🥁)、校友会(💎)の委員会(huì )などでは(🏪)、新(📬)賀や(📻)梅(méi )本と共にかなり意見(👻)を発表する方(fā(🔩)ng )だっ(🧕)た(💗)。それが昨日(rì )以来、ま(🔺)ったく(🤭)沈(🏆)(shěn )默を守りつづけている。きょうはことに新賀や梅(😭)(méi )本に対してもあまり口をきかない。今朝あた(💃)りま(⏭)では、誰もそれ(⏬)を気に(🍨)と(😔)めな(🤕)かったのだが、みん(📓)なが笑うとき(📻)に(📬)笑いも(🚮)せず、また(🔏)先(😉)生た(✉)ちの(🐁)品(😉)定(dìng )めや、事件の(🐳)これからの成(👴)(ché(✅)ng )行(🍻)き(✍)に(🌓)つ(🤢)いて、み(🥃)んなが非常な関心をもって話しあっているのに、自(🐓)分ひとりで校(xià(🏃)o )庭(tíng )を(🛠)ぶらつきまわっ(🏠)たりしている彼の様(🍃)子(zǐ )が、いつまでも(👴)周(zhōu )囲の注意をひかないでい(🤓)るは(💃)ずが(🔨)なか(🤯)った。しかも彼が(👶)、同(😼)級生の大部分がまだ朝(cháo )倉先生の顔も知ら(💬)ない一(yī(🖼) )二(èr )年の頃から、室崎事(🌰)(shì(❌) )件や(🔆)宝鏡先生(🌾)事(🙆)件(🧤)(jiàn )を通(⛴)じて先生(shēng )から大きな感化をうけ(🚆)、その後、白(bái )鳥会(💉)の一(yī )員(yuán )にも(🈯)加(🚩)わって、先生の心(🔌)酔者の中でもその第一人者になって(🦒)い(🕌)ること(💗)は、誰(shuí )でも知(🍃)っていることである。こ(🔏)んな時こそ彼はみん(❔)なの先(xiān )頭に立(🌼)って活(🦂)動すべきではないか。そうし(🏹)た考(kǎo )えが、一(📣)(yī )般の生(shēng )徒たちの頭(😞)(tóu )に浮ん(🚖)で(🕸)来(⛲)るの(㊗)はごく自(zì )然であった。
こ(💻)んなふ(🧚)うで、校内(🐷)はその日(🏊)じゅう決して静(jìng )か(👣)であったと(♍)は(🏍)いえな(🏃)かった。下級の教(jiāo )室ま(🍟)でが何とはな(🐃)しに(⛽)落ち(😢)つきを失って(😠)いた(🍳)。ふだんなら何(hé(🧚) )でも(🌹)ない(🕰)ことにまで先(⤵)生(shēng )たちの(📡)神(shén )経が(🛌)とがり、先生たちの神(shén )経が(🌕)とが(🔮)れ(🖤)ばとがる(🍗)ほど(😛)、(⏳)生徒(tú )たちはその(🈷)神(shén )経に(🙋)触さわってみるのを楽しむといったふうであ(🕉)った。大垣前校長(🐲)は、い(📔)つ(😶)も先生たちに(🏔)向(xiàng )かって、「生徒と(🍓)い(❌)うものは(📶)、(👎)自(zì(🌜) )分(fè(🔺)n )たちのため(🏼)に先生が命をすてるまで(🤭)は、(🤘)その(💈)先生(shēng )を偉(⛳)(wěi )い先生だとは思わないものだ。それを覚悟の上でなく(🕍)て(👢)は(👋)、真(🎾)(zhē(🐍)n )の(🆖)教育は出来(🏨)ない(🧒)。」と言ってい(🧕)た(👉)が、そ(📚)の意味をほんと(🏟)う(🤰)に(🗣)理解(🔯)した先(xiān )生は、朝倉(😝)先(📦)生をのぞいては、おそらく一人(🏕)も(💤)いなかったろうし(🏆)、今(😑)では、(🔇)ど(🎻)の(🤲)先生に(🥒)も(🖨)、そんな言葉は単(dā(🛎)n )に(🍨)言葉(👒)としてでも思い出されていそうになか(🚸)った。こう(🧤)して先(🤽)生(👴)たち(🍝)は(🎩)自分を(🏑)下手に護ろう(⭐)と(🔨)して、一(💄)歩(🕡)一歩と自分(✔)を生徒たちの侮辱(⏰)と嘲(chá(🧙)o )笑の中に追(zhuī )い(➡)こんでいたのである。
(🕓)次郎は(🙎)、そう言(🐚)(yán )って、視線を道(🕖)江の方に転じながら、
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