フェラ 動画《えろ ランニング》2行目ライン
えろ ランニングあらすじ
馬田の(🆙)視(🤼)(shì )線がとうとう横にそ(👚)れた。同(⭐)時に、「ふふ(📄)ん(⛷)」とあざけるような息(xī )が彼(🦔)の鼻をも(🏒)れた。
この採点表の波紋は決(Ⓜ)(jué )して小さく(🐖)なか(🔝)った。押し(🌲)よ(💉)せた(🥡)生徒た(🍄)ちにまじって(🆖)、あとでは先生たち(😄)までが代る代るのぞき(🛩)に来た。生徒(🚠)たち(🔆)は(🦐)、採点表にのっ(👺)て(🚻)いる先(🤦)生が(🔑)来ると、一(😘)々その点数を大声(📯)で叫んだ。中(🌟)には、備考欄(👐)まで読みあげる者もあった(📪)。先(🕐)生(🤥)(shēng )の中には、自分で自分(fèn )の綽名をよ(⛔)く知(zhī )っている先(xiān )生も(🏑)あり、そう(㊙)でな(😍)い先(🧀)生もあったが、そんなこ(🤾)とで(🗣)、どの先(xiān )生(shēng )も(📌)い(👨)や(📡)でも(🛁)自分(🏬)の綽名をはっきり知らされるという結果になっ(🐩)た。もっとも、中学の先生で(🅱)、(🚼)自分(fèn )にかぎって(🆓)綽名はないな(💟)どと安心(xīn )している(🎮)ほどいい(⛔)気な(🎏)先(xiān )生はない(🕤)は(🐫)ずなのだから、(💴)それは大したこ(📦)とで(♑)はなか(🐆)ったかも知(🌆)れない。しかし、綽(chāo )名といっしょに、自分の(⛅)点数とき(🕜)び(⛳)し(👣)い評語とを知(zhī )らなけれ(⏪)ばな(🚎)らなか(🎿)っ(🌋)たということ(🤭)は、何といっても最(👞)近の大きな試(👐)煉であったに相(xià(👘)ng )違ない。ある先生は顔をひきつら(🍫)せてガラス戸のま(🚕)えに棒立(lì )になり、ある先生(shēng )は一たん顔(🐆)を(🕸)まっかにした(🕓)あと、強い(🐙)て微(wēi )笑(🕷)をも(Ⓜ)らした。しか(🕷)しどの(🥨)先生も最後(🔦)には、自分にはまるで(🤖)関係(✂)のな(⏩)い(😣)ことだ、と(📸)いったよ(📬)う(📭)な顔(🖋)を(🐋)してその(🈁)場を立ち去(💙)った(🤗)。ただ「あざらし」先生だけは(🔋)、(🧝)その綽(🎍)(chā(💉)o )名が自(zì )他共(gòng )に(🌞)ゆるす(📗)ほど有名になっていて、ごまかしがき(🌶)かなかったためか、そ(👌)れ(⭐)と(🔕)も、備考(✝)欄(🛏)にあ(🏒)った通り、事(🚂)実(shí )粗(😋)野(🥔)(yě )の稚気あ(📙)る性格(👙)の持主(zhǔ )であっ(🥇)たためか、(🖥)その大きな(🤶)口を思(sī(🅾) )いきり(🌻)横にひろげ(🉐)て、よごれた(🤣)上歯をむき出し、天井を向いた鼻の下(🤓)に灰(😓)色(sè )のあ(🍢)ら(💞)い(🐽)ひ(🔶)げを針のように(🥠)立て、(🌵)内をのぞきながら(🥚)、「わっはっは」と笑った。そし(🔜)て、「わし(📜)だけは(🥌)合(🤹)(hé )格の見込がある(🍕)ちゅう(🧚)のか。どうかよろしくたのむよ。」と言うと、(😀)くるりとうし(📔)ろを向いて、もう一度(dù )「わっはっ(🔶)は(💚)」と笑い、歯をむき(😼)出(chū )し(🚇)たまま、むらがっ(🆗)ている生徒たちを押しわ(👞)けて帰って行った(🐡)。
と(📚)、次(👊)郎は、ま(🖊)た馬(mǎ )田の(🙃)方にま(🤳)と(✖)もに向きなおった(📇)。
「(🆒)朝倉先生(shēng )が待(🧀)(dài )っておいで(🥜)だ。」―(😥)―昨日父にそう言(yán )われたことが、(🎆)彼(bǐ(🐸) )には一(yī )日気(🔁)に(😀)かかっていた。しかし、なお一(yī(👤) )層(🍷)気にかかって(👞)いたのは、血(🗝)書を書いた自(🍡)分(fèn )のこ(🖨)と(🍳)を(🍟)先(xiān )生が「(🛠)かわいそうに」と言われた(🦉)というこ(🛢)とだっ(🐜)た。最初(🙆)この言(yán )葉を父の口(kǒu )を(🎂)とおして(✉)き(📯)いた(👹)時には、(🧟)それ(🔎)があまり(🥍)にも予期し(🕊)ない(🚬)言葉(📬)だったために(🤜)、た(🕰)だ(⚫)面くらっただ(📒)けだ(👑)った。しかし、彼にとって(👨)、朝倉(cā(🎓)ng )先生(shēng )の(🗃)言葉(✌)(yè(🌵) )は、とりわ(🎂)け(🎍)そ(📢)れが彼(bǐ )自身(📹)のこ(🥀)と(🤡)に(🗞)関して発せられた場合(🤡)、(🛡)どん(📤)な片(🧞)(piàn )言(yán )隻句せき(⛪)く(〽)でも、軽い意味をもつも(📁)のではなかった(📱)。彼(⛱)はその(🎳)あと二(🎛)階にねこ(🚮)ろんで、ひ(🥘)とり(🐔)で(👜)いろいろと考(kǎo )えてみ(👾)た。言葉があ(💀)りふれた(🐽)簡(jiǎn )単なも(➡)のだっただ(🕣)け(⤵)に、(🏗)か(💀)えって意(yì )味(wèi )がつかみ(🐡)にくかった。もしそ(🗡)れが世間普通の(🗾)人(🥞)の口をもれた言(yán )葉(🔹)だったら、(🏍)血を流(liú )した自分(fèn )に(🙋)対(🎈)する同情の言葉(yè )と(🃏)も解されようし、(🥫)また県当局(jú )という大(dà )きな相(🤙)手を(👸)向(xiàng )こうに(🏇)ま(🐔)わしたことに対するあわれみの言葉とも解さ(🥂)れ(🎉)よ(📺)う。しかし朝(chá(🚿)o )倉先生(👩)がそんな甘(🎸)いお座な(🚥)り(🌺)を言われ(💞)ようはずがない(🍿)。先(😀)生(🦏)(shēng )の愛(🎷)情はもっと(🌷)深(shē(😾)n )い(🤰)の(🐫)だ。先生の言葉の奥に(💀)はいつもきびし(🤜)さがある。われわれの心(xīn )をむち打って一歩前進せ(💒)しめ(🏄)な(🗺)い(💛)では(🤥)おかないきびしさ(👷)が(🚙)あ(🦆)る。先生(shēng )はあ(⚾)るいは自分を始(🤲)末(mò )に負えない飛び(🎩)あがり者(🔦)だと思(sī(🏞) )わ(❤)れたかもしれない。「(🌮)か(🥔)わい(🍰)そ(🛒)うに、己(jǐ )を知ら(🎈)な(🤵)い(📽)のにもほどがある(🗓)！」それが(🐸)先生のお気持だっ(👄)たの(➿)ではあ(✔)るまいか。
と、次(cì(🔭) )郎はなげるよう(➡)に言ったが、(👅)
「(🐬)すぐうしろからさ。二(èr )丁(👷)ぐ(💏)らいはな(🛹)れ(🖱)ていたかな(👮)。」
「まあ、本(bě(😊)n )田(tián )さん(➕)、しばらく(🍬)で(😺)したわね(😳)。さあどう(🍗)ぞ。先生(shē(⏹)ng )は(📀)書(🛴)斎ですわ。」
五(🔙)六分(🚸)(fèn )もたつと、朝倉先生は手(🎓)紙(zhǐ(🕵) )を(👐)書き終え(🤓)て(🚄)、自(zì )分も縁(👲)(yuán )側に出て(💌)来た。
と、何(hé )度もうなずいた。そして、
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