「今朝の(🔝)鐘を(🎧)ついたのはだれじゃな。」
「その時(shí )、(🕊)実は大(😖)(dà )河(🛋)君にい(🆔)わ(🚇)れたこともあるん(🕍)ですが、あと(📋)でゆ(🌽)っくり先生(💡)に教えていた(🍫)だきたいと思(sī )っていま(🎛)す。」
(👝)次(🎚)郎は、(🚈)先生(🎏)の言葉(yè )がますま(🅱)す激しくな(🎣)っていくのに(🦌)お(📹)ど(⛅)ろ(🙈)いた。先生(🔢)は、(🤤)あ(🌓)るいは、昨日の入(rù )塾式における平(📶)木中佐(🦌)の(💕)影(yǐng )響え(🎤)いきょうから、(👡)できるだ(🚠)け早(zǎo )く塾生(♌)たち(🤗)を救(🥖)い出そうと(➡)していられるのかも(Ⓜ)しれな(📖)い。しかし、それにしても入塾し(📣)た(⛳)ばかり(🍌)の青年たちに話す(🍕)言葉としては、あま(🏉)りにも激(⛄)しすぎる。これ(💝)ではかえって逆(nì )効(🏓)果を(🥟)生(🛤)む(🍼)のではあるまいか(🎺)。
「私は、大(💮)河(🌬)(hé )をそんなふう(💎)に(🔹)思うのは(🔩)、むしろ大(dà(🏭) )河に対する侮辱だという気(qì )も(👆)する(🌰)ん(🏴)だがね(🆙)。」
「こんな寒い時には(🔜)、ぐいぐいはたらくに限(xiàn )るよ。室長なんか(😐)になるもんじゃな(😆)いね。」(🎬)
そんな(🌿)はず(🌳)はない!
「(💸)その時、実は(🐣)大(🛏)河(hé )君にいわ(🐼)れたこ(📞)とも(🍠)あるん(🔽)です(🕴)が、(😥)あとで(🍀)ゆっくり先生(👻)に教え(🛬)て(🗺)いた(😞)だきたいと思っています(🛅)。」(🎚)
「え(🛳)え、結局は一人一人の問題(🕤)じゃないでしょ(🤲)うか(📷)。」
大河(hé )は、あ(🌉)きれたよ(😶)うに、(👇)その手(🚌)(shǒ(👫)u )ぶりを見つめて立(lì(🛄) )っ(🧓)ていた。次(cì )郎は、しかし、それには気(qì )づかす、お(📚)な(🐆)じ乱暴な(🌒)調(🕶)子(🏍)で、つづけざまに三(sān )四(🥇)十も打つと、急にぴたりと手を(🤸)やすめた。そして、半ば笑いながら(🈷)、言った(✝)。
「いつもこんなに起きな(🗾)いんです(✌)か。」
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