この(⛄)一週間(🗣)(jiān )は、塾生たちにとっては、ま(🍯)ったく奇妙(🌃)きみ(✔)ょうな感じ(🗾)のする一週間(🌌)(jiān )だ(🈵)っ(📠)た。朝(⏭)倉(🎛)先(xiān )生(shēng )夫妻も、(🥂)次郎も、生活の細(😽)(xì(🚝) )部の運営については、自分たちのほ(😩)うか(💦)らは、何(hé )ひとつ(💜)指(zhǐ )図(🔶)(tú )さしずをせず、また、塾(shú )生たち(🌞)から何かたずねられても(🏽)、「ご(⛩)随意ずいいに」とか、(🙅)「適(shì )当に考え(🚜)てやってくれたまえ」とか、「み(🅰)ん(🧒)なでよく(🥊)相談してみるんだ(✡)な」と(🐲)かいったような(🦀)返事(shì )をするだけだったの(🕧)で、とかくかれらは(💱)とまどいした(🍖)。中には、それをいいことに(♌)し(🚝)て(🏥)、ずるくかまえるもの(🥥)もないでは(🐖)なかった。その結果(guǒ )、むだ(🐎)とへ(🐞)まとがつぎつぎ(➡)にお(🥪)こり、(🚉)かれら(⛷)の共(⛰)同生(shēng )活(☝)の(🚎)すが(🏙)たは、見た(🥨)眼め(🖕)には決していいもの(🛑)では(🗯)なかっ(🖥)た。時には、不(🍦)規(🚾)律(⚾)と怠(🙅)慢(🔡)(màn )たい(💵)まんだけが塾(shú )堂を支配してい(🚯)るので(🐦)はな(🧞)いか、と疑われる(🥘)よ(🍜)うな場面(💀)も(🛋)あり(🛰)、(🐕)もし学ぶことよりも批評することに(🚨)より多くの興(xìng )味を覚えている参(cān )観者がたず(🤾)ねて来たとし(🐏)たら、(🐒)そ(👑)の人は(🌍)、(🥕)批(㊗)(pī )評の(🏠)材(cá(🖍)i )料をさがすの(🤱)に、決して骨(gǔ )は(🛳)折れな(🥛)かっ(🕕)たで(🐐)あろう。
朝(➿)(cháo )倉先生は、手にもって(📙)いた塾生名簿(bù )を畳たたみのう(🕠)えになげだして、腕をくんだ。そし(🔹)て、かなりながいこ(🗃)と、眼をつぶってだまりこんでいたが、や(🏇)が(🚎)て眼をひ(💛)らくと、ちょっと飯(🎰)島(🐂)の(🤫)ほうを見たあと、みんなの(⛹)顔を見まわし(❎)て(🥌)言っ(🔣)た。
と(🎃)、大河は槌を(🏾)ふ(⛽)るいな(😎)が(🚯)ら(📢)、こたえた。
「今のところ、平木中佐の影響えいきょ(👵)うでどうこうとい(♐)うようなことは、全然ない(🛰)ように(🎖)思(🏼)います。」(📲)
「で(🔩)も(💗)、道(🚌)案内によ(🛩)く引っぱり出さ(🚿)れなかったことですね。」(❎)
「次郎(láng )さん(👋)の(😿)板木(mù )の(😕)打ちか(😶)たには、(🏀)行事の(📖)性質(🏮)(zhì(🌍) )や、そのとき(🔕)どき(🎶)の必要(💨)で、少(shǎo )しずつちが(😓)っ(🗻)た調子(🆚)(zǐ )が出ますわね(🚌)。あ(🐆)たしは(🔍)、それ(📬)がいい(📧)と(🏤)思いますの。それでこそ、そのときどきの気(qì )分が出る(🏼)んで(🔼)すもの。板木だ(🕐)って、打(🎽)ちかた(🈳)次第(dì )しだい(🤜)では(🚽)芸(🕤)術(🌑)にな(🤔)りますわ。あたし(💼)、(😅)次郎さんの板(🥛)木(mù )の音(🌤)をき(🚡)いてい(👜)ると、いつもそ(🙄)う思(🐙)(sī )いますのよ(🌆)。先(xiā(🍅)n )生には叱しかられるかもしれないけれど、今朝の打ちか(🔀)た(🦒)だって、頭か(🆑)ぶせ(🍩)にわ(🚠)るいとば(📄)かりいえないん(🍆)じゃないか(🛰)し(🕎)ら。」
(🍷)大河はと(♐)ぼけたような顔をし(🖕)て、笑った。
「それに(🐶)、今朝はすいぶん寒(hán )かったし、平(píng )木(🐋)中佐(zuǒ )どこ(🍢)ろではな(🐁)かったん(🍃)だろう。」
かれら(🤡)の大多(duō )数(🕹)は、まだむろ(❄)ん、人間生(🖕)(shēng )活にと(✔)っ(🕞)ての自由の価値(🈴)や(🐺)、そ(🐾)のきびしさについ(🔓)て、ほん(🍱)とうに目(mù )を覚さ(🎭)まし(🤦)ていたわけではな(🎚)く、友愛塾というところは(📦)一風変(📱)わった指導をやる(🍂)と(🚙)ころだぐ(📑)らいにしか(🤮)考えていな(🔄)かった。しかし、(🔟)それ(⚡)にしても、そうし(😧)た言葉が、しだ(😲)い(🎄)にかれら(🦌)の間にと(👰)り(😽)かわされるよう(♒)に(💛)なった(💜)というこ(🚜)とは、た(⚾)しかに一(yī(👰) )つの(🌮)進歩(🤳)であり(❎)、混(hún )乱と無秩(zhì )序む(🈶)ちつじょの中で(💚)、不十分(fèn )な(🆙)がらも、何か自主(💪)的(🛐)創造(⛎)的な活動が始(🛺)ま(💥)っ(🛅)ている(🔶)証拠し(㊙)ょうこにはちがいなかった(💈)のである。
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