「次郎(🕍)だ(🔰)と、弟だが(🖍)……」
恭一はいかにも(🤵)不安そうな顔をし(🐭)てい(📞)る。
「そう(🍁)か。そうだと君の(🍘)弟はい(🤕)よいよ(🍻)変った奴だな。」
「五年(📜)生の方が(🥫)、かえって気(qì(🐣) )味わるがっていたそうだよ。」(🔀)
「ふうむ(Ⓜ)、そうか。」
大(dà )沢(zé )は、恭一(yī(🐒) )の話(huà )をきいているうち(💊)に、いよいよ(🖕)次郎(lá(🎲)ng )に興(❣)(xì(🤛)ng )味を(🎂)覚(🎄)えたらしか(⚫)った。彼は最後(hòu )の、授業が終(zhō(🚸)ng )る(🗾)と、言(🐌)った。
そう(🖤)言(yán )って、ま(🌹)じめ(⛪)に(🌨)たずねたのは、大(🍣)沢(⚪)雄二郎という生徒(🔅)(tú )だった。彼(bǐ )は、(🐲)小学校を出てか(🚋)ら三(🐌)年も(📆)町の鉄(zhí )工場(chǎng )で(🙇)仂(👀)(lè(🕚) )いたあ(📘)と、あ(🈁)る人に(🥇)見(jiàn )込ま(🥝)れて中学校(🍭)にはい(📘)ることになったので、全(quán )校一の年長者(zhě(🎬) )だ(🚥)った。ど(🥧)っ(😤)しりと(🧥)落ちついて、思(🦌)(sī )いやりがあり、(🙂)しかも頭がい(🔟)いので、(🎀)「親爺お(😸)やじ」(💳)という綽名あだなでみんなに親し(🤱)まれていた。とりわけ恭一(⛹)は(🐵)彼に親しんだ。親しんだ(😺)という(👩)より(👦)は、心(xīn )から尊敬(jì(🔂)ng )していたといった(👈)方(💅)が適(🌊)当かも知れ(🕘)ない(🦒)。性格はまるで(🈚)ち(🙈)がっていたが、物の(🦁)考え方はいつも同じで、しか(🗼)も世間(🏀)を知って(🌱)いるだけ(🎞)に、(🆓)大沢の方(🍵)に(🍕)ずっと深(shēn )みがあ(🏹)っ(🛎)た。大(dà )沢の(🐘)方(🔰)でも恭(💽)一(🌑)を真実の(🖥)弟のように愛した。日曜などには(🕍)、二人(ré(😶)n )は、終(zhōng )日(♟)(rì )、人生(shēng )観めいたような(🛀)話(🚹)をし(🏔)て暮す(📦)こともあった。
「本月八(bā(🐉) )日(🥡)御(yù )地(dì(🍷) )に参上(shàng )の用件これ(🏡)あり、その節(🌄)は久々にて次郎(láng )様(yàng )にも(🚋)お目にか(💭)かり度、それを何よりの楽しみに(🦁)致居候」
(🈶)乳母のお(🐙)浜に(😺)は(💗)、次郎は、それ(🗄)からも、(🏄)たび(🏳)たび手紙を出(🐖)し(🥙)た。返事に(🔸)は、いつ(💸)もきまって、一番になれ(㊗)とか、偉い人に(📁)な(📗)れと(🏴)か(💲)いうようなことが書いてあり、また、そ(😪)れ(💋)となく(💦)、(🎒)今度(🚦)の母との折合いがうま(🕎)く行っているか(🛀)どうかを、知(🈳)りた(🏂)いような(🛡)文句(jù )がつ(🔠)らねてあった(🍹)。次(✉)郎は、しか(🗡)し、(🎽)そのい(🍨)ずれにも、たいして心(🌯)を動かさ(🥚)な(🤝)かった。彼は、そうし(⚽)た手紙によっ(➿)て、お浜(bāng )の自分に対する愛情を十(🌪)分(fèn )に味わい(🍜)ながらも、すでに一段と高いと(💗)こ(📋)ろ(💐)に(🕉)立って、その(🦒)中(🐪)の文(🦀)(wé(📶)n )句の意味を読もうとする気持(💘)になって(🏥)いた。それ(😗)はちょうど(🥏)、多(duō )く(🌫)の大(💅)学生(🥊)が故郷(🚜)の母か(✨)ら来(😋)る訓(🎽)戒の手紙(📩)を読(dú )む時(🎌)の気(qì )持と、同じようなもので(😵)あ(📽)ったらしい。
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