日本《深田 恭子 フェラ》2行目ライン
深田 恭子 フェラあらすじ
「ええ、(⛳)ときどき。」
彼のこの驚きは、同時に、目がしらのあつくな(💲)るような感激(🥨)でも(🚆)あった。彼はうつ(🐅)むいたまま、縁板についた手を、まるで女の子みた(🐼)ようにもじ(🧣)もじさし(🔸)た。朝(cháo )倉先生はそ(👨)れ(🌍)を(☕)見まも(📪)りなが(🐦)ら、「君の(📽)お(🚭)父(fù )さ(🆔)んは、君(💾)のやった(🕍)こ(🥃)とを(🥂)生ぐ(🙂)さい(🤭)と言っていられたが、な(🐮)るほど(💠)生(🚟)ぐさいといえば生(shē(👯)ng )ぐ(🛠)さい(🍣)。たしかに思慮の足りないやり方(🏬)だ(🛣)し(🙌)、それに(🕉)文(wén )明(🦈)的(📗)で(🐽)はないからね。しかし人間の真実(🚩)な気(💪)持というものは、そのあ(🔝)らわれ方がどうであろうと(🚺)、やはりう(📆)れ(😉)しいものだよ。私は(🤚)それを味(wè(🔽)i )わうだけ(🐍)は素(sù )直(😳)すなおに(❕)味わいた(❣)い(💦)んだ。む(🧒)ろん私には私(🍐)の行く道があるし、君の真実な気持(chí )を味わったか(⌚)らって、その道(dào )まで変えるわ(🌿)け(🥠)にはいかないがね(🌹)。」
「僕、馬田(🥕)と同(☕)じク(🦉)ラ(🛤)スですから、(🌩)毎日(🤼)いっしょ(🚒)に帰ろ(🐄)うと(😓)思え(😮)ば帰(🚃)れるんで(🖐)す。」
次郎は(🕤)だまっ(😜)て朝顔(👯)(yá )の鉢に眼をやった。しぼんだ花(huā )が、(📍)だらりと(🎐)、(🔙)つ(🐿)る(🍽)にくっついている(🌎)のが、いやに彼の(😅)気(🐔)持を(👷)い(🏆)らだたせた。すると(👌)、
「どこから見ていたの？(⬜)」(🦋)
次郎は感激(jī )と失(😋)望の旋風(fēng )せんぷう(🐲)の中(zhōng )に(🥒)、やっと身をささえているだけ(🌒)だった。あふれ(🔡)て(⚡)来(🔥)る(🌇)涙(lè(🌿)i )が膝の上につっ(📡)ぱった(🃏)腕を(🍚)すべって(🐈)、ま(😴)だらに縁板(🐙)をぬらし(🏥)た(🥌)。
校(⭐)長(🌱)は、最初(🎬)鼻(bí(❎) )だけをぴくりと動かしたきり、眼玉(yù )も(📂)口も動(dòng )かさな(📧)かった。眼(⛳)玉はテーブ(🔕)ルの上(👫)の(📊)血(xuè )書(🙆)(shū )に注そそ(🐴)がれていたが、(🤺)それを読(🔡)んでいるように(👹)は思えな(📰)かった。そのうちに、(💴)結(jié(🕟) )んだままの口が、うがいでもする時のよ(🏼)うに(❄)、むく(😌)むく動き出した。そし(🦅)て、(📷)それ(🛬)がやっと開(🚎)いたかと思うと、しゃ(💛)が(😏)れ(🕴)た女のような(😽)声で「これは、知事閣(gé )下にも、お見(🙃)せ(🚜)しなけりゃならんのか。」と、(👢)わ(🏞)かりき(🐽)った(🚁)ことをたずねた。田上が「む(😼)ろんそ(💁)うです。」と答(🕴)えると、(🌂)またぴ(🔳)くりと鼻(bí )を動かし(😆)、(🍦)「こんなものを知(zhī )事(🤮)閣(🔅)下(🐶)にお(👞)見(🌷)せ出来る(🎀)と思うのか。君らには(🙈)まるで常識がな(🏟)い。どうかそんなむりは言わないで(🎎)くれ。」(🥟)と、泣いてい(🛑)るのか、怒って(🍶)いるのかわからないよ(💆)うな(⛔)声(😶)で言った。四人共、その時(🔙)は、こんなの(🍙)が自分(fèn )たちの学(🚍)校の校長(📹)だろ(🕢)う(📴)か、(📫)という(🏐)気(qì )がして、実(shí )際な(🐲)さけなか(🗾)ったそうである。田上が「僕たちは朝倉先生(🚭)(shēng )の留任(🍄)さえ(💲)実(🎭)現(✅)す(😼)れば(🍮)いいのですから、校長(👋)先(♑)生(shēng )が(📬)それ(🍆)を保(😈)証(zhèng )し(📇)て下さるなら、血書(shū(🈯) )の処(🌤)(chǔ )置はお任せし(🈶)ましょう。」と言うと(🕊)、(😱)校(🎽)長は(🔟)何(🧤)と思(🏀)ったか、急に(🏹)椅(yǐ )子から立(🍎)ち上って、四人(rén )の顔(🤽)をひとりびとり念入りに(🥩)見(jiàn )ま(👊)わした。そして何度も首をふっていたが、おしまいに、永(🍕)いた(🤣)め(🌫)息(✡)を(👲)つい(🗂)て、(🥊)「君らの非(fēi )常(🤐)識には全く(📋)あきれてしまう。朝倉先(🖲)生(🌸)の退職は県の(🎠)方針でき(👨)まったことだ。県の方針で一(yī )旦(🛏)き(🤮)まった以上、校長としては(🧞)どうにもならないではないか、そ(🌒)れが(🤟)君らには(🈸)わ(🚃)からんの(💂)か。」と言(yán )った(🕯)。そして、もう(🐑)一度(🌆)永いた(🆙)め(🔭)息(🍖)を(🍢)ついて、(😺)どたり(🈸)と(🔟)椅子(zǐ )に腰をおろしたが(😔)、いか(🤪)にも思(sī )いなやんでいるように(🔀)眼をつ(🍻)ぶって、(🐁)ひとりごとのように(👇)言っ(🗻)た。「そりゃ、朝(🔜)倉(🏉)先(🕟)生(shēng )が惜(🦃)しい先生(shēng )だという(🧤)ことは(🦄)私にもよくわかっている。いや、誰よりも私が(⭕)一番よくわかっ(💏)ているつもりだ(🥥)。だから、君(jun1 )らが先(xiān )生(✡)(shēng )の留任を願(yuà(🆑)n )い出る(❎)気持(📀)には心から同(tóng )情する。しか(💶)し、何(🍳)しろ(😹)これは(👥)県の方針でき(⬛)まったこ(🤜)と(🗣)なんだ(🦁)から、(👕)おたがいにあきら(🛋)めるより(🎼)仕(shì(🥧) )方(🐚)がないで(👌)はないか。」(✌)
「君自(🎽)(zì )身で？」
こ(🛥)んな(😂)ふ(🗡)う(😬)で、校内は(🚾)その(😻)日じゅう決して静か(🎸)であっ(🤮)たとは(🐫)いえ(👁)なか(🚳)っ(🆗)た。下級の(💕)教室までが何(hé )とはなしに落ちつき(🧢)を失(🚧)(shī )っ(✖)ていた。ふ(🏭)だんな(🐼)ら何(hé )で(🌯)もない(🚓)こと(👰)にまで先生た(🍽)ちの神(🐠)経(🍈)がとが(🕥)り(🆙)、先生たち(🥗)の神経(🐕)がとがれ(🕓)ばと(🎁)がる(📦)ほど、生(shēng )徒たちはそ(📶)の神(🕘)(shén )経(jīng )に触さ(🎿)わってみるのを楽(🚵)しむといったふうで(😈)あった(💵)。大(🍊)垣前校長は、い(😞)つも先生(shē(✒)ng )たちに向か(🎀)って(🤔)、「(🕑)生(shē(🐡)ng )徒(tú(🎁) )というも(⛲)のは、(🍍)自(zì )分(🙉)た(🧔)ちのために(💂)先生が命をすてるま(🥚)では、その先生(shēng )を(🧥)偉い先(📖)生だとは思わないものだ(🍢)。それを覚悟の上で(👔)なくては、(🎃)真(🏞)(zhēn )の教(jiāo )育は出(chū(📭) )来(🎟)ない。」と言っていたが、その意(🚬)味をほんとうに理解(📬)(jiě )し(😣)た先生(shēng )は(😻)、朝(cháo )倉(cāng )先生をのぞいては(🆚)、おそらく一人もいなかった(🥣)ろう(🐅)し、今(jīn )では、どの先(xiā(☕)n )生にも(🏼)、そ(✡)んな言(⛵)葉は単(⛪)に言(yán )葉としてで(😍)も思い出されていそ(📮)うになか(🙎)った。こ(😪)うして先(🈯)生たちは(🏦)自分を下手に護(hù )ろうとして、一歩一(yī(🎧) )歩と自分を(🚛)生徒たちの侮辱と嘲笑の(😁)中に追(zhuī )いこんでい(🔸)たのである。
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